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    写出下列仪器名称
    用于夹持燃烧镁条的工具是
     
    ，
    用于吸取和滴加少量液体的仪器是
     
    ，
    加热时常垫在玻璃容器与热源之间的用品是
     
    ．
    用作较大量试剂的反应容器和气体发生装置
     
    ，
    检验物质可燃性，进行固体燃烧实验的仪器是
     

    用于加热浓缩溶液、析出晶体的瓷器是
     
    ．
    考点：常用仪器的名称和选用
    专题：常见仪器及化学实验基本操作
    分析：熟悉常见仪器，了解它们的作用．
    解答：解：（1）用于夹持燃烧镁条的工具是坩埚钳，故填：坩埚钳；
    （2）胶头滴管用于吸取或滴加少量液体，故填：胶头滴管；
    （3）加热时常垫在玻璃容器与热源之间的用品是石棉网，故填：石棉网；
    （4）用作较大量试剂的反应容器和气体发生装置是大试管，故填：大试管；
    （5）检验物质可燃性，进行固体燃烧实验的仪器是燃烧匙，故填：燃烧匙；
    （6）用于浓缩溶液、析出晶体的为瓷质仪器蒸发皿，故填：蒸发皿．
    点评：本题主要考查常见仪器的作用，看似简单，但同学们要细心才可作对此题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学对氢氧化钠溶液与稀盐酸的中和反应设计了如图所示的四种实验方案．通过对四个实验方案的评分，你认为最佳的实验方案是（　　）
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学小组同学设计简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入气体成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如下图所示：

    请根据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中：
    实验步骤验证依据
    ①用排水集气法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气；
    ②
     
    ；    		根据木条燃烧的情况，
    判断氧气含量不同．
    ③将等量澄清的石灰水浑浊分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中；振荡根据
     
    ，
    判断
     
    含量不同．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    规范的操作是实验成功的保证．下列实验操作不正确的是（　　）
    A、
    CO2验满
    B、
    收集O2
    C、
    酒精着火用湿抹布盖灭
    D、
    检查装置的气密性

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：
    物质甲乙丙丁
    反应前质量/g41103
    反应后质量/g待测536
    下列说法不正确的是（　　）
    A、反应后甲的质量为4g
    B、该反应属于分解反应
    C、该反应属于化合反应
    D、甲在反应中可能作催化剂

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    A～E是初中化学中的常见物质，在一定条件下能发生如下转化．已知A、B均为黑色固体，E是一种易与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体．请回答下列问题：

    （1）A、B中属于单质的是
     
    （写“A”或“B”）；物质x是
     
    （写名称）；
    （2）反应④的化学方程式为
     
    ；
    （3）反应⑤的化学方程式为
     

    （4）A在反应①中表现出的可用于冶金工业的化学性质是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质的用途是由其物理性质决定的是（　　）
    A、用汽油做燃料
    B、用石灰水检验二氧化碳气体
    C、将铜丝制成导线
    D、用液化石油气取暖做饭

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列叙述正确的是（　　）
    A、化学变化中同时有物理变化
    B、具有发光、放热现象的就是化学变化
    C、气球爆炸和煤气罐爆炸都是化学变化
    D、没有明显现象的变化就不是化学变化

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有A、B、C、D、四种单质，通常状况下A、D是无色气体，B是红色金属，C是黑色粉末，现在进行下列实验：①在D中加热B，生成一种黑色的固体物质；②C与①的生成物混合，高温下得到B和一种无色气体；③向①的生成物中通入气体A并加热，得到B和水．
    （1）依据以上述实验，试推断这四种物质（用化学式回答）：
    A
     
    ，B
     
    ，C
     
    ，D
     
    ．
    （2）写出有关反应中的一个化学方程式：
     
    ．

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