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（1）测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上容积，做上记号．用弹簧夹夹紧乳胶管．点燃燃烧匙内足量的红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧．
①写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：．
②实验中可观察到的现象是：．待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处．由此可知氧气约占空气总体积的．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是．（填“支持”或“不支持”）燃烧
（2）小明同学认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，小丽同学认为不可以，其原因是：．
（3）小组内同学反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是：．

解：（1）磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，文字表达式为：磷+氧气 $\text{[math]}$ 五氧化二磷．
②．红磷燃烧，产生大量白烟，放出大量的热，红磷燃烧消耗氧气，瓶内压强减小，水倒流，倒流进水的体积即为消耗的氧气的体积，因此可知氧气约占空气总体积的 $\text{[math]}$ ．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体不支持燃烧，主要是氮气；
（ 2）木炭燃烧产生CO₂是气体，瓶内压强不变，水不会倒流，所以用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量不可以．
（3）用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，利用的原理是物质燃烧只消耗氧气，生成物是固体，瓶内气体减小，水倒流，倒流入水的体积即为减少的氧气的体积，因此反应物应只与氧气反应，生成物应是固体才可以．
故答案为：①：磷+氧气 $\text{[math]}$ 五氧化二磷．
②：红磷燃烧，产生大量白烟，放出大量的热． $\text{[math]}$ ．
③氮气，不支持．（2）木炭燃烧产生CO₂是气体，瓶内压强不变，水不会倒流．
（3）反应物只与氧气反应，生成物是固体；．
分析：（1）根据红磷燃烧的反应物及生成物写出化学方程式；根据红磷燃烧的现象分析解答
（2）根据木炭燃烧的产物是气体分析
（3）根据测定氧气含量的实验原理分析；
点评：本题主要考查用红磷测定空气组成的实验原理、操作、现象、结论和注意事项，属于常规性实验考查题．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，如图1为测定空气中氧气含量的实验装置图．

（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？

为了保证将广口瓶中的氧气完全消耗掉

．
（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的

的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？

氮气不溶于水；氮气不燃烧、不支持燃烧

．
（3）同学可如图2所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数．图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40℃），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5cm处．可以观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷（足量）

放出大量的热、产生大量的白烟

；活塞先向（填左或右）

右

移动后向（填左或右）

左

移动．实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约

cm处，据此可得出的结论是

空气中氧气约占总体积的五分之一

．
①燃烧匙中所盛物质能否用木炭来替代

否

，理由是

木炭燃烧生成二氧化碳是气体，瓶内的压强没有明显的改变；

．
②某位同学实验后发现测定的氧气含量低于21%的体积数，实验中可能存在的原因：

红磷的量不足

，

未冷却到室温就打开弹簧夹

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2010?内江）（1）测定空气中氧气的体积分数可以采用图甲乙两种装置，甲装置实验过程中，红磷燃烧产生大量白烟，当温度降到室温，打开止水夹，会观察到

水进入到A瓶，约占A瓶容积的

现象．乙装置可视为甲的改进装置，乙装置与甲装置相比较，优点在于

测量更为精确或减少污染

（任答一点）．

（2）乙装置实验完后，变黑的铜丝可用稀硫酸处理得到硫酸铜．工业上制备硫酸铜通常有两种方案．
方案一：铜

氧气

△

氧化铜

稀硫酸

硫酸铜
方案二：铜

浓硫酸

△

硫酸铜[Cu+2H₂SO₄（浓）

△

CuSO₄+SO₂↑+2H₂0]
其中方案

一

更适合工业生产，主要原因是

无污染大气的SO₂产生或H₂SO₄利用率更高

（任答一点）．
（3）方案二产生的S0₂具有和C0₂类似的性质，都能使澄清石灰水变浑浊，除此之外，SO₂还能被酸性高锰酸钾溶液吸收，使高锰酸钾溶液颜色由紫色变为无色．某化学兴趣小组为探究煤燃烧的气体产物，将煤燃烧产生的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水变浑浊．
根据现象，猜想一：煤燃烧产生的气体是C0₂；
猜想二：煤燃烧产生的气体是S0₂；
猜想三：煤燃烧产生的气体是

SO₂和CO₂的混合气体

．为了验证此气体成分，该小组设计了如下实验，其中B装置的作用是

检验SO₂是否被除尽

；当观察到

A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出现白色沉淀或变浑浊

现象，证明猜想三成立．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2013?河北区二模）请根据下列实验装置图，回答问题：

（1）图1是测定空气中氧气含量的实验，如果数据小于21%，出现此情况的原因是

红磷的量不足或装置气密性不好或未冷却至室温就打开止水夹等

；
（2）图2是通电分解水的实验，该实验中玻璃管A中产生的气体是

氢气

；
（3）图3是探究二氧化碳性质的实验，该实验说明二氧化碳气体具有的性质是

密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧

；
（4）图4是探究燃烧条件的实验，从实验中我们可以得出物质燃烧需要的条件是：
①物质是可燃物 ②物质应与氧气接触 ③物质要达到

着火点

．该反应的化学方程式为

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（1）测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上容积，做上记号．用弹簧夹夹紧乳胶管．点燃燃烧匙内足量的红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧．
①写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：

磷+氧气

点燃

五氧化二磷

磷+氧气

点燃

五氧化二磷

．
②实验中可观察到的现象是：

红磷燃烧，产生大量白烟，放出大量的热

．待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处．由此可知氧气约占空气总体积的

．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是

氮气，不支持

．（填“支持”或“不支持”）燃烧
（2）小明同学认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，小丽同学认为不可以，其原因是：

木炭燃烧产生CO₂是气体，瓶内压强不变，水不会倒流

．
（3）小组内同学反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是：

反应物只与氧气反应，生成物是固体；

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

空气、水是人类赖以生存的自然资源．
（1）测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号．用弹簧夹夹紧乳胶管．点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧．
①写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

；
②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处．由此可得到的结论是

氧气约占空气体积的五分之一

．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，由此可知该气体具有的一点化学性质是

不能燃烧，也不能支持燃烧

．
④该实验中水进入瓶中的量往往会略少于瓶中空气体积的1∕5，请写一条产生该实验误差的可能原因

装置漏气（或没等冷却到室温就打开止水夹）

．

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