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5.用化学符号表示:
(1)钠元素Na (2)三个磷原子3P(3)氧气O2(4)氮气N2
(5)两个氧分子2O2(6)2个钙离子2Ca2+ (7)2个铁离子2Fe3+

分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.

解答 解:(1)元素可用元素符号表示,钠元素的元素符号为:Na;
(2)原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.所以三个磷原子,就可表示为:3P;
(3)氧气由双原子构成的分子;氧气的化学式为:O2
(4)氮气属于气态非金属单质,氮气由双原子构成的分子,其化学式为:N2
(5)分子的表示方法:正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,所以两个氧分子可表示为2O2
(6)离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故2个钙离子可表示为:2Ca2+
(7)离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故2个铁离子可表示为:2Fe3+
故答案为:(1)Na;(2)3P;(3)O2;(4)N2;(5)2O2;(6)2Ca2+;(7)2Fe3+

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.已知某铁的氧化物相对分子质量为160,化学式为Fe2O3,求此氧化物中铁元素和氧元素的质量比.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.解决问题常面临着方法的选择,面对不同的结果我们应继续探索.为得知硫酸铜晶体中结晶水的质量分数,小柯与小妍分别采取了以下方法:
小柯:实验测定法小妍:理论计算法
称取一定量研细的硫酸铜晶体倒在坩埚里,用小火加热至固体全部变成白色,再反复干燥和称量后称得粉状物的质量不再变化.得到以下数据:
加热前质量加热后质量
M1(容器)M2(容器+晶体)M3(容器+无水硫酸铜)
5.4克7.9克6.8克
解:根据硫酸铜晶体的化学式计算硫酸铜中结晶水的质量分数
请你分析:
(1)请你在表格中补充完整小妍同学的计算过程.
(2)由表中数据可得,小柯同学测得硫酸铜晶体中结晶水的质量分数是44%.
(3)比较小柯实验测得值与小妍理论计算所得值之间的误差,造成这种误差的原因可能有(填写字母)AD.
A.加热前称量时容器未完全干燥      B.最后两次加热后质量相差较大(大于0.1g)
C.加热后容器未放入干燥器中冷却    D.加热过程中有少量溅失.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.如图是实验室的部分仪器或实验装置,回答有关问题.

(1)请写出下列仪器的名称:a试管,b长颈漏斗,c水槽.
(2)实验室要用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,发生反应的文字表达式是氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气,应选用发生装置是A(填编号,下同),若用排水法收集氧气,收集完毕后,应先将导管撤离水面,再移开酒精灯,装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后,正放(填正放或倒放)在桌面上.
(3)实验室可以用和石灰石和稀盐酸(填试剂名称)制取二氧化碳,发生反应的文字表达式是碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳,可以选用的发生装置是B,可以选用的收集装置是C,其验满的操作方法是燃着的木条置于集气瓶口,木条熄灭证明已满.如图F所示的实验,证明二氧化碳的用途之一是灭火.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.用一张白纸做实验,观察点燃前、燃着时、熄灭后的现象(从物质的颜色、形状、火焰颜色等方面观察,并比较变化前后的不同),填写下表:
实验过程对现象的描述和观察
点燃前
燃着时
熄灭后

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.在一定温度下,某固态溶质(不含结晶水)的水溶液甲,经历如下变化:溶液甲蒸发5g水无晶体析出得到溶液乙,溶液乙蒸发5g水析出2g晶体得到溶液丙.下列结论正确的是(  )
A.溶液甲可能是饱和溶液
B.溶液乙和溶液丙中的溶质质量分数可能相等
C.溶液乙一定是饱和溶液
D.溶液丙若再蒸发5g水,析出的晶体一定小于2g

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.向某无色的盐溶液中加入BaCl2溶液,生成不溶于稀HNO3的白色沉淀,则溶液里(  )
A.一定含有SO42-
B.一定含有Ag+
C.可能含有SO42-或Ag+或两者同时存在
D.一定含有SO42-和Ag+,可能含有CO32-

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

14.已知木炭粉(假设木炭粉中不含其他杂质)和Fe2O3在高温条件下发生化学反应,兴趣小组同学对该实验进行如下探究.
I.生成固体组成分析
(1)实验过程中可以观察到有黑色固体生成,小亮认为生成了铁粉,但小灵却有不同看法,理由是当固体中混有没有反应完的碳粉时,也是黑色.
(2)为进一步确定黑色固体成分,小欢将生成的固体溶于足量稀硫酸,若观察到固体全部溶解现象,则可以判断生成的黑色固体全部是铁.
Ⅱ.生成气体成分分析
提出假设:生成气体有以下三种可能的组成:
假设1:生成气体是二氧化碳;
假设2:生成气体是一氧化碳;
假设3:生成气体是生成气体是CO和CO2的混合物.
【设计实验】:为确定生成气体的组成,小组同学设计实验装置如图.
(1)实验中通入的气体是纯净干燥的N2,分析不通入空气的主要理由是BC(填序号).
A.空气中的二氧化碳会使石灰水变浑浊
B.空气中的氧气会和木炭粉反应生成CO或CO2而干扰实验结果
C.空气中的二氧化碳、水蒸气会和木炭粉反应生成CO而干扰实验结果
(2)定性研究:若实验过程中可以观察到澄清石灰水变浑浊,写出该反应的化学方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(3)定量研究:现准确称取16.0g氧化铁与2.4g木炭粉混合,在上述装置中完全反应.测得剩余固体质量为11.2g.
【实验结论】处理上述实验数据测算,可知假设假设3符合实验事实.
拓展与延伸:合成氨工业生产中所用的α-Fe催化剂的主要成分是FeO、Fe2O3.当催化剂中FeO与Fe2O3的质量之比为9:20时,其催化活性最高.现以Fe2O3为原料制备上述催化剂,可向其中加入适量木炭粉,发生如下反应:2Fe2O3+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$4FeO+CO↑.为制得这种活性最高的催化剂,应向240gFe2O3粉末中加入木炭粉的质量是3g.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

15.小芳查阅资料得知:双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铁等物质作催化剂,于是她对氧化铁产生了探究兴趣.
【提出问题】氧化铁是否也能作氯酸钾分解的催化剂?它是否比二氧化锰催化效果更好?
【设计实验】小芳以生成等体积的氧气为标准,设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略).
实验序号KClO3质量/g其他物质质量待测数据
1.5/
mFe2O3   0.5
1.5CuO  0.5
(1)上述实验应测量的“待测数据”是反应时间,m的数值是1.5.
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更小(填“大”或“小”),说明氧化铁能加快氯酸钾的分解速率.
(3)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥,若称量得到0.5g红色粉末,再将红色粉末放入试管中,向其中倒入双氧水,观察到大量气泡(简述操作和现象 ).
【预期结论】氧化铁还能作氯酸钾的催化剂.
【评价设计】你认为小芳设计实验③和实验②对比的目的是探究氧化铁和二氧化锰哪一个催化效果好.

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