A. | 使用元素符号、化学式等化学用语,是为了增加化学科学的神秘色彩 | |
B. | 人们根据不同的需求,通过控制反应条件,促进或抑制化学反应 | |
C. | 为了更好地利用物质,可对物质进行分离或混合 | |
D. | 物质本身没有好与坏之分,而人们对物质的利用却存在合理与不合理之分 |
分析 A.根据化学用语创建的原因来判断;
B.根据化学变化的条件来判断;
C.根据分离提纯的必要性来分析;
D.根据物质的用途来判断.
解答 解:A.为了更容易表示元素、物质的微观变化过程,才引用了像元素符号、化学方程式等化学用语,使化学学科的学习更简单和明了,而不是为了增加化学科学的神秘色彩,故错误.
B.人们可以控制反应条件促进或抑制反应的发生,故正确.
C.为了更好地利用物质,可对物质进行分离或混合,故正确.
D.世界是物质的,物质没有好坏,物质的应用存在合理与不合理;故正确.
故选A.
点评 本题考查学生对化学的整体认识问题,能从宏观或微观上正确认识化学的积极作用和重大贡献,能辨证的分析看待问题.
科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 将a1℃时甲的饱和溶液升温至a2℃时仍是饱和溶液 | |
B. | 乙的溶解度随温度的升高而增大 | |
C. | 温度相同时,甲的溶解度一定大于乙的溶解度 | |
D. | 分别将甲、乙的饱和溶液从a2℃降温至a1℃时,所得溶液中溶质的质量分数相等 |
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | NaCl 氯化钠 食盐 | B. | NaOH 氢氧化钠 烧碱 | ||
C. | Na2CO3 碳酸钠 纯碱 | D. | CaO 氧化钙 熟石灰 |
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科目:初中化学 来源: 题型:计算题
实验 | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入样品的质量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
生成的CO2质量/g | 1.76 | 3.52 | 4.4 | m |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 金属氢是由原子直接构成的 | |
B. | 金属氢与氢气的化学性质相同 | |
C. | 金属氢不能导电 | |
D. | 金属氢形成过程中,氢原子核发生了改变 |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | Mn+2HCl═MnCl2+H2↑ | B. | Mg+MnSO4═MgSO4+Mn | ||
C. | Mn+Cu(NO3)2═Mn(NO3)2+Cu | D. | Fe+MnSO4═FeSO4+Mn |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | X可能形成化学式为KXO3的含氧酸钾盐 | |
B. | X能形成化学式为X(OH)3的碱 | |
C. | X原子的最外层电子数和核电荷数肯定为奇数 | |
D. | X能与某些金属元素形成化合物 |
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