下列反应中属于分解反应的是( )
| A. | 石蜡+氧气二氧化碳+水 | B. | 碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水 |
| C. | 碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 | D. | 磷+氧气五氧化二磷 |
分解反应及其应用.. | |
专题: | 化学反应的基本类型和能量变化. |
分析: | 分解反应:一种物质反应后生成两种或两种以上的物质,其特点可总结为“一变多”,据此进行分析判断即可. |
解答: | 解:A、石蜡+氧气二氧化碳+水,反应的反应物是两种,不符合“一变多”的特征,不属于分解反应,故选项错误. B、碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应,故选项正确. C、碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳,反应的反应物是两种,不符合“一变多”的特征,不属于分解反应,故选项错误. D、磷+氧气五氧化二磷,该反应符合“多变一”的特征,属于化合反应,故选项错误. 故选:B. |
点评: | 本题难度不大,掌握分解反应的特征(“一变多”)并能灵活运用是正确解答本题的关键. |
科目:初中化学 来源: 题型:
新课标化学教材九年级上册 “分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”,以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣。
【提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能,其催化效果如何?
【实验探究】
实验步骤 | 实验现象 |
Ⅰ.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中,向A试管中加入ag氧化铁粉末,并分别在A、B两支试管中插入带火星木条,观察现象。 | A试管中产生气泡,带火星木条复燃,B试管中无明显现象 |
Ⅱ.待A试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液,并把带火星的木条伸入试管,如此反复多次试验,观察现象。 | 试管中均产生气泡,带火星木条均复燃 |
Ⅲ.将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤,并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量,所得固体质量仍为ag。 | |
Ⅳ分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中,向C试管中加入ag氧化铁粉末,向D试管中加入ag二氧化锰粉末,观察现象。 |
【实验结论】
(1)A中产生的气体是 ;
(2)实验Ⅱ、Ⅲ证明:氧化铁的 和 在反应前后均没有发生变化,可以作过氧化氢分解的催化剂;
(3)写出氧化铁催化过氧化氢分解的化学方程式 。
【实验评价】
实验设计Ⅳ的目的是 ;
若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快,由此你可以得到的结论是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
水是人及一切生物生存所必需的,为了人类和社会经济的可持续发展,我们应该了解有关水的一些知识.请你回答:
(1)如图甲是电解水实验装置.在实验过程中,试管a产生的气体是 ,写出水在通电条件下反应的化学方程式 .
(2)天然水中含有许多杂质,可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化,其中净化程度最高的方法是 .
(3)硬水给生活和生产带来很多麻烦,生活中可用 来区分硬水和软水.
(4)地球表面约有7l%被水覆盖,但可供人类利用的淡水总量却不足1%.爱护水资源是每个公民的责任和义务.下列行为属于节约用水的是 (填序号)
A.洗澡擦香皂时不关上喷头 B.不间断放水刷牙
C.用自来水不断为西瓜冲水降温 D.用洗衣水冲厕所
(5)把下列物质分别加入蒸馏水中,用玻璃棒不断搅拌,能形成无色溶液的是 (填序号).
A.粉笔灰 B.硫酸铜 C.蔗糖 D.食用油
(6)暴雨过后,河水的能见度很低,某同学取回河水进行研究,首先进行过滤,若采用如图已所示装置进行过滤,请问:该图操作中存在一处明显错误是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图所示为教材上探究分子运动现象的实验,据此实验,不能得到的结论是
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A.酚酞溶液遇蒸馏水呈无色 B.酚酞溶液遇氨水变红色
C.氨分子之间有间隔 D.氨分子在不断运动
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科目:初中化学 来源: 题型:
根据下列装置图,回答有关问题:
(1)写出标号仪器的名称:① ;② .
(2)小明选择C装置制取一瓶干燥的氧气,他应选择的收集装置是 (填字母),用该装置收集氧气的依据是 .写出用该装置制氧气的化学方程式 2 ;在该反应中MnO2可以重复使用,理由是 .
(3)小明若想收集一瓶氧气,供硫粉在氧气中燃烧的实验使用,他选用气体收集装置中的 (填装置序号)可以使后续实验带来方便、快捷、环保,理由是 .
(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取不易溶于水的乙炔(C2H2)气体,该反应必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂.你认为图中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ;收集装置是 (填字母).
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