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    化学在有些人的心目中,就是中毒、腐蚀、污染等,其实这是对化学的一种误解,许多化学研究成果的推广使用,极大地提高了我们的生活水平,现在请你从吃、穿、住、行四个方面各举一个化学造福人类的例子。

    吃:__ ______________________________________________________;

    穿:__ ______________________________________________________;

    住:__ ______________________________________________________;

    行:__ ______________________________________________________。


    【解析】可从以下角度谈认识:粮食与农药、化肥的关系;衣服与衣料和颜料的研制的关系;住与钢铁、铝、水泥、塑钢门窗等建材的大量生产的关系;行与合成橡胶的生产、金属的冶炼的关系。

    答案:化肥、农药的研制,使粮食、蔬菜、水果等生产大丰收,解决了人们的温饱问题

    化学纤维(人造纤维或者合成纤维)、颜料的生产等,使人们穿上各种材料和颜色的衣服,提高了生活的质量

    钢铁、铝、水泥、塑钢门窗等建材的大量生产,使人们的居住条件大大改善

    金属的冶炼、合成橡胶的生产使汽车进入家庭等,使出行更加方便、快捷


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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氧气中燃烧生成氧化镁,可在氮气中燃烧生成氮化镁,于是设计了如下方案进行验证。

    步骤1:用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一个有一根铜丝穿过的橡皮塞,铜丝末端固定一根镁条。

    步骤2:引燃燃烧匙中足量的红磷,塞好橡皮塞。待充分冷却,观察到广口瓶内水面上升的体积约占原瓶内水面上方空间的1/5左右。

    步骤3:往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条,更换橡皮塞,镁条在广口瓶内继续燃烧,发出红光,放出热量。待冷却后广口瓶内水位继续上升。

    (1)步骤2的目的是                                               　。

    (2)在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压　　　　(选填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。

    (3)拓展应用

    ①通过该实验可知,　　　　(填“能”或“不能”)用镁条代替红磷测定空气中氧气的体积分数,若使用镁条,则测得结果　　　　(填“偏大”或“偏小”);

    ②由此实验可知,选取代替红磷测定空气中氧气的体积分数的可燃物应具有的性质为                                                          　。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    根据如图所示化合物与单质相互转化的关系,回答下列问题:

    (1)图中所涉及的化学反应属于哪种基本反应类型?

    　                                                                。

    (2)若乙的溶液为浅绿色,Y是红色固体,则X是　　     (填元素符号)。

    (3)若单质Y为氢气,请任写出一个符合图示关系的化学方程式:           

    　                                                                。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（   ）

     ①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略微向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物

    A.全部            B.除④外          C.除⑥⑦外        D. ①②③⑤

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是(　　)

    A.电熨斗通电发出的热量              B.电灯通电发出的光

    C.水电站利用水力产生的电能          D.液化石油气燃烧放出的热量

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列化学方程式书写正确的是(　　)

    A.2H2+O22H2O

    B.4Fe+3O22Fe2O3

    C.2H2O22H2O+O2↑

    D.C+O2CO2↑

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某同学写了以下化学方程式,根据化学方程式错误的不同,将其序号填入以下相应的空白处:

    A.2P+5O22PO5

    B.KClO3KCl+O2↑

    C.2H2O22H2O+O2↑

    D.2H2↑+O2↑2H2O

    E.C+O2====CO2

    (1)未配平的是____________________________________________________;

    (2)化学式写错的是________________________________________________;

    (3)“↑”使用不当的是____________________________________________;

    (4)未注明反应条件的是____________________________________________;

    (5)反应条件写错的是______________________________________________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作如下图所示，其中正确的是           （　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验。

            

    A                B            C            D               E

    ⑴ 写出仪器a的名称：             。

    ⑵ 甲同学从上图中选择A、E装置的组合制取氧气，反应的符号表达式为：
                                         。在用胶皮管连接装置A和E中的玻璃导管时，应先把玻璃管口             ，然后稍稍用力把玻璃管插入胶皮管。

    ⑶ 乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2。实验结束时，乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量。针对这一现象，同学们进行了如下探究：

    【提出猜想】猜想I：反应生成的MnO2分解放出O2；

    猜想II：反应生成的K2MnO4分解放出O2；

    猜想III：反应生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。

    【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：

    第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想            错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想II正确的结论。该组同学选择的实验方法是                  
                                             。

    【拓展延伸】某同学在实验发现，将高锰酸钾完全分解后的固体倒入盛有水的烧杯中时，水变绿了，他思考得出引起溶液变绿的物质是_____________________________。

    【实验反思】通过以上实验探究，你对“实验室制取氧气”还想探究的问题是：

                                                                               。

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