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12.如图为实验室用于制取气体的常用装置,请回答下列问题:

(1)写出标号仪器的名称:①试管,②集气瓶.
(2)若用高锰酸钾制取氧气,该反应的符号表达式为KMnO4$\stackrel{△}{→}$K2MnO4+MnO2+O2,发生装置应选取A(填字母).
(3)若用过氧化氢制取氧气,该反应的符号表达式为2H2O2$\stackrel{MnO_2}{→}$2H2O+O2,发生装置应选取B(填字母),此方法与用高锰酸钾制取氧气相比,优点有节能、环保、安全(一条即可).
(4)收集氧气可选用E装置,因为氧气不易溶于水.
(5)某同学用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气时,水槽中的水变红了,试分析可能的原因为试管口没有塞一团棉花.
(6)某同学用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气,结果所收集的氧气不纯,试分析可能的原因刚有气泡冒出就立刻收集(一条即可).

分析 (1)根据常见仪器的名称和作用进行分析.
(2)根据高锰酸钾受热分解生成锰酸钾和二氧化锰和氧气写出反应的符号表达式即可;根据反应物的状态和反应条件选择发生装置即可.
(3)根据过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气写出反应的符号表达式即可;B装置是固液常温制取气体的装置,该方法与用高锰酸钾制取氧气相比,具有不需加热,节约能源,安全,且生成物中只有水和氧气,环保.
(4)根据氧气不易溶于水选择收集方法即可.
(5)根据加热高锰酸钾制取氧气时的注意事项进行分析.
(6)根据加热高锰酸钾制取氧气时的注意事项进行分析.

解答 解:(1)标号①是试管,②是集气瓶;
故答案为:试管; 集气瓶.
(2)高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,该反应的符号表达式为:KMnO4$\stackrel{△}{→}$K2MnO4+MnO2+O2;用高锰酸钾制氧气就需要加热,可选用发生装置A.
故答案为:KMnO4$\stackrel{△}{→}$K2MnO4+MnO2+O2;A.
(3)过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气,该反应的符号表达式为:2H2O2$\stackrel{MnO_2}{→}$2H2O+O2;B装置是固液常温制取气体的装置,实验室利用过氧化氢制取氧气可用此发生装置,该方法与用高锰酸钾制取氧气相比,具有不需加热,节约能源,安全,且生成物中只有水和氧气,环保.
故答案为:2H2O2$\stackrel{MnO_2}{→}$2H2O+O2;B;节能、环保、安全.
(4)氧气不易溶于水,可用排水法收集;
故答案为:氧气不易溶于水.
(5)加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集时,如果试管口没有塞一团棉花,高锰酸钾会进入水槽中,高锰酸钾溶解在水中,能使水槽中的水变成紫红色;
故答案为:试管口没有塞一团棉花.
(6)实验室用高锰酸钾制氧气并用排水法收集氧气,装置漏气、集气瓶中的水没有装满、没有等到产生连续均匀的气泡就收集等均会导致收集到的氧气不纯(合理即可).
故答案为:刚有气泡冒出就立刻收集.

点评 本考点主要考查气体的制取装置和收集装置的选择,同时也考查了符号表达式的书写,综合性比较强.气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关;气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.下列实验设计能达到目的是(  )
序号实验内容选用试剂操  作
A除去Cu粉中少量的Fe粉稀硫酸加入足量的稀硫酸充分应,过滤,蒸发
B提纯含少量NaCl的KNO3固体H2O先加入水溶解,蒸发结晶
C区分NH4HCO3和NH4Cl稀盐酸取样,加稀盐酸,观察是否有气泡产生
D分离CO2和CO混合物①NaOH溶液
②浓盐酸
先用①吸收掉CO2分离出CO,再向剩余溶液中加②,即可“释放”出纯净的CO2
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.某化学兴趣小组的同学为了探究“复分解反应发生的条件”,做了两个实验:CuSO4溶液分别与NaOH溶液、BaCl2溶液反应.实验结束后将两实验中的废液倒入同一个干净的烧杯中,充分混合后过滤,得到滤液呈无色.
(1)写出废液混合后使滤液变无色时一定发生的反应的化学方程式:CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl.
(2)取少量滤液于试管中,滴入紫色石蕊试液,石蕊溶液仍为紫色,则滤液呈中性(填“酸”、“中”、“碱”).
(3)该小组的同学对滤液中溶质的成分继续进行了如下探究实验:
【提出问题】滤液中溶质的成分是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:NaCl;猜想ⅡNaCl、BaCl2;猜想ⅢNaCl、Na2SO4
【实验探究】
实验操作实验现象实验结论
 实验①:取少量滤液于试管中,加入适量的纯碱溶液,振荡.无明显现象猜想Ⅱ不成立
 实验②取少量滤液于试管中,加入适量的氢氧化钡溶液,振荡产生白色沉淀猜想Ⅲ成立
在实验②的溶液中滴加无色酚酞溶液,观察到酚酞溶液变成红色.
【交流拓展】要使蓝色溶液变成无色,还可以用不同于上述原理的方法,即在蓝色溶液中加入足量的锌.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.化学知识中有很多的“相等”,请你判断下列说法中不正确的是(  )
A.溶液稀释前后,溶质的质量相等
B.化合物中元素化合价的正价总数与负价总数的数值相等
C.在化学反应中反应物的各物质的质量比等于生成的各物质的质量比
D.氢氧化钠溶液和稀硫酸混合后,所得溶液的质量与反应前溶液的总质量相等

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.写出下列反应的文字表达式并注明基本反应类型
(1)点燃镁条作信号弹:镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁、化合反应
(2)碳在氧气中燃烧:碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳、化合反应
(3)硫磺在空气中燃烧:硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫、化合反应
(4)加热氯酸钾和二氧化锰氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气、分解反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.科学家最近在-100℃的低温下合成了一种化合物X,此分子的模型如图所示,其中每个代表一个碳原子,每个代表一个氢原子,下列说法中正确的是(  )
A.该分子化合物的化学式C4H5
B.该物质中碳元素的质量分数为93.75%
C.该分子中的氢原子与碳原子的原子个数比为5:4
D.等质量的该物质与甲烷(CH4)相比,完全燃烧时消耗的氧气更多

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图1所示),但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$.请你参与探究:
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如表:
颜色、状态熔点/℃着火点/℃密度/
(g/cm3
红磷暗红色固体5902402.34
白磷白色或黄色固体44.1401.82
【猜想与假设】
甲同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹(或装置气密性不好).
【交流与讨论】
(1)丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,你认为他的猜想不合理,(填“合理”或“不合理”)理由是木炭可以和氧气反应生成二氧化碳气体,不能产生压强差.
(2)他们利用金属的导热性,对课本上的实验装置进行了图2所示的改进(其他仪器忽略).
①甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是磷的着火点低,可以较容易的发生燃烧.
②与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是实验误差小,不会污染空气.
【探究与反思】
(1)为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”)
(2)大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1格,得到了较准确的结果.左玻璃管上端的白色固体的主要成分可能是五氧化二磷.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.化学实验中的安全意识是一种重要的科学素养.下列实验操作中不正确的是(  )
A.CO气体有毒,处理CO气体时可以将其点燃,转化为无毒的CO2
B.在盛有O2的集气瓶中进行铁丝燃烧实验时,事先在集气瓶底部放一些水
C.稀释浓硫酸时,先在量筒中加入一定量的水,再慢慢地加入浓硫酸并搅拌
D.给试管内的液体加热时,试管口不能对着他人或自己

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.下列化学用语表达错误的是(  )
A.锌离子:Zn2+
B.Cl-结构示意图:
C.证明铜的活动性大于银:Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO32
D.氧化钙中钙元素的化合价:$\stackrel{+2}{Ca}$O

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