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请将体现下列实验操作目的正确序号填在对应的横线上.
A.防止腐蚀标签       B.防止试管破裂         C.防止实验误差    D.防止液体喷出伤人    E.防止烫坏实验台
(1)加热试管时,先均匀加热,后集中加热:
 

(2)倾倒液体时标签朝向手心:
 

(3)加热试管中的液体,试管口不能对着有人的地方:
 

(4)取下刚加热后的蒸发皿放在垫有石棉网的试验台上:
 

(5)量取液体时,视线与凹液面最低处保持水平:
 
考点:加热器皿-酒精灯,测量容器-量筒,液体药品的取用,给试管里的液体加热,蒸发与蒸馏操作
专题:常见仪器及化学实验基本操作
分析:(1)给试管加热时,试管破裂的可能原因有很多:①加热前没有给试管预热,受热不均匀;②试管外壁有水,加热时没擦干;③试管接触到灯芯;
(2)倾倒液体时标签朝向手心,防止倾倒液体时的残留液腐蚀标签;
(3)防止沸腾的液体溅出伤人,加热试管中的液体,试管口不能对着有人的地方.
(4)防止温度过高烫坏试验台,取下刚加热后的蒸发皿放在垫有石棉网的试验台上;
(5)量取液体时,视线没与液体的凹液面最低处保持水平.量取液体时,①俯视:量取的液体实际体积偏大;②仰视:量取的液体实际体积偏小;
解答:解:(1)加热试管时,先均匀加热,后集中加热,防止试管破裂;
(2)倾倒液体时标签朝向手心,防止倾倒液体时的残留液腐蚀标签;
(3)防止沸腾的液体溅出伤人,加热试管中的液体,试管口不能对着有人的地方.
(4)防止温度过高烫坏试验台,取下刚加热后的蒸发皿放在垫有石棉网的试验台上;
(5)量取液体时,视线与凹液面最低处保持平视,防止实验误差;
故答为:(1)B;(2)A;(3)D;(4)E;(5)C.
点评:掌握量筒、胶头滴管的使用方法,了解给试管内固体或液体加热的方法;掌握过滤的原理、方法及其应用.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

今天又是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体.我们对此气体展开了一系列探究:
提出问题:此气体是什么物质?
设计假设:对该种气体的成分:黄洁认为是二氧化碳,而周琳认为是氢气.
(1)验证它的实验方案如下:如何验证黄洁的说法是正确的
 
.产生此气体的化学方程式可能是
 

(2)我想制取该气体,采用的发生装置可选取如图中的
 
(填序号) 若用F装置收集该气体,气体应由
 
端(填“a”或“b”)导入.

(3)我猜想此无色气体还可能是另外一种气体,可以产生它的化学方程式是
 

(4)通常情况下,氨气(NH3)是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水,形成的溶液是氨水.实验室用加热氯化氨和消石灰的固体混合物制取氨气.如图是实验室常用的装置.请回答:实验室制取氨气的发生装置,可选用
 
(填装置编号);收集氨气,应采用的装置为
 
(填装置编号).

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科目:初中化学 来源: 题型:

除去下列物质中混有的少量杂质,所选用的试剂及操作方法正确的是(  )
序号物 质杂质(少量)试剂和操作方法
AFe2O3Fe加入足量稀盐酸
B三氯化铁溶液氯化铜溶液加入足量铁粉,过滤
CNaOH溶液Na2CO3溶液加入适量澄清的石灰水,过滤
DCaCO3CaO高温煅烧
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室制取氧气的装置图1,根据装置图回答下列问题:

(1)写出装置图1中标有①②序号的仪器名称:①
 
;②
 

(2)实验室用高锰酸钾制取氧气时,可选用的发生装置是
 
(写出装置代号);可选用的收集装置是
 
(写出装置代号).该反应的文字表达式为
 
该反应的基本反应类型是
 

(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时可分为以下步骤:a点燃酒精灯,加热试管;b检查装置的气密性;c将药品装入,用带导管的塞子塞紧试管,并固定在铁架台上;d用排水法收集氧气;e熄灭酒精灯;f将导管从水槽中取出,正确的操作顺序是
 

(4)实验室用装置B制取氧气时,该反应的文字表达式为
 

(5)实验室制氧气时:①把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中;②把过氧化氢溶液缓慢加入少量二氧化锰的试管中,在上述两种方法中第
 
(填序号)种方法可以得到平稳的氧气流.
(6)某初三化学兴趣小组同学,在对氧气性质进行研究时,设计了如下实验:
①小李同学取一段铁丝窗网上的细铁丝,在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验,结果没有观察到“火星四射”的现象.造成此实验失败的原因可能是
 
,另一同学用收集的氧气做铁丝燃烧实验后发现集气瓶底炸裂,出现该现象的原因是
 
,该反应的文字表达式为
 
该反应的基本反应类型是
 

②小王同学将用排水法收集满氧气的两个集气瓶按如图2所示放置,并分别同时迅速插入一根带火星的木条,发现木条均复燃,且甲中燃烧比乙中更旺,该实验说明氧气具有的性质是
 
 

③在实验探究的过程中组长有同学提出:能使带火星的木条复燃所需氧气的最低体积分数是多少?
小组同学查阅资料得出的结论是:能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数应在30%~50%之间.
这时小陆同学又提出:能否使实验数据更加具体和准确些?小组同学又略经讨论,进行实验,得到的现象如图3所示:
 1号瓶(收集34%的氧气) 2号瓶(收集35%的氧气) 3号瓶(收集36%的氧气) 4号瓶(收集37%的氧气)
 
不复燃
 
不复燃,但很亮
 
很亮,复燃
 
立即复燃
这时,小张同学脱口而出:“氧气约占36%时就是带火星木条复燃的最低体积分数”,而其他同学立即反对,理由是
 
,你认为能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数为
 
(实验数据均取整数).
(7)为保证潜水艇长时间在水中,潜水艇里要配备氧气再生装置,下列几种制取氧气的方法:①加热高锰酸钾制取氧气;②水通电制取氧气;③氧化汞加热制取氧气;④过氧化 钠+二氧化碳→碳酸钠+水,你认为最适合在潜水艇里制取氧气的方法是
 
,与其他方法相比,该方法的优点是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某班同学设计了测定空气中氧气含量的实验,实验装置如图所示,该班同学的实验步骤如下:
①将图中的集气瓶分为五等份,并作好标记.
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷,点燃后,立即伸入集气瓶内,塞紧橡皮塞.
③充分反应后,待
 
打开弹簧夹.
请回答下列问题:
(1)步骤②中观察到的现象是
 
,反应的文字表达式为
 

(2)步骤③中横线填空,打开弹簧夹后观察到的现象是
 
,由此得出结论.
(3)这个实验还可以推出氮气
 
(填“易”或“难”)溶于水和其化学性质
 
(填“活泼”或“不活泼”)的结论;根据该气体具有的性质,你可以推知该气体具有的用途是
 

A.抢救病人   B.作保护气    C.食品充气作防腐剂.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室常见的制取气体的装置:

(1)写出仪器名称:①
 
 
 
 

(2)实验室采用装置A制取氧气时,其试管中应放的药品是
 
,试管口还要放一团棉花,目的是
 
.该反应的文字表达式是
 

(3)采用装置B制取氧气时,其试管中应放的药品是
 
,该反应的文字表达式是
 

(4)收集氧气可以选择装置
 
 
,原因是
 
 

(5)某同学
 
完毕,先停止加热再将导管移出水面,你预测这种操作会引起什么后果?

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科目:初中化学 来源: 题型:

学校兴趣小组同学准备进行常见酸、碱、盐的性质实验时,发现实验台上摆放的药品中(如图),有一装溶液的试剂瓶未盖瓶盖且标签破损,于是决定对这瓶溶液进行实验探究:

【提出问题】:这瓶溶液是什么溶液?
【获得信息】:酸、碱、盐的性质实验中用到含有钠元素的是氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠
【提出猜想】:这瓶溶液是:猜想一:氯化钠溶液;二:氢氧化钠溶液;三:碳酸钠溶液.
【实验推断】:
(1)小张取样滴加无色酚酞试液,溶液呈红色,得出结论:该溶液不可能是
 
溶液,理由
 

(2)小李另取样加入稀盐酸有
 
产生,反应的化学方程式为
 
,小李得出结论:该溶液是碳酸钠溶液.
(3)小夏认为小李的结论不完全正确,理由是
 

小组同学讨论后一致认为还需要进行如下实验:
继续探究:另取样加入过量的CaCl2溶液,观察到有
 
产生,设计这一步骤的目的是
 
;静置后,取上层清液,滴入酚酞试液,溶液呈
 

【实验结论】:这瓶溶液是
 

【探究启示】:实验取完药品后应
 

【拓展迁移】:若该溶液与盐酸发生中和反应,恰好完全反应的微观过程如图所示,反应的实质表达式为:H++OH-=H2O,则反应后溶液中存在的离子是
 
(填符号).

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列药品未经密封保存,敞口放置一段时间后,质量增加并发生化学反应的是(  )
①苛性钠  ②浓硫酸  ③浓盐酸  ④浓硝酸  ⑤熟石灰.
A、①③B、②④C、①⑤D、④⑤

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科目:初中化学 来源: 题型:

2013年12月2日,“嫦娥三号”探测器由“长征三号乙”运载火箭发射,首次实现月球软着陆和月面巡视勘察.
“长征三号乙”运载火箭的第三级采用燃料是液氢、助燃剂是液氧. 液氢燃烧的化学方程式为
 
,液氢应用于航天领域的优点是
 
.氢能源是最理想的燃料,目前广泛使用还存在困难,如:
 
(写一个).

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