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18.同学为探究可燃物燃烧的条件,他查阅资料得知:白磷着火点为40℃,红磷着火点为240℃,它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟--五氧化二磷,五氧化二磷易溶于水,并能与水反应.他按如图所示装置进行对比实验:

(1)用图A所示装置进行实验,观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟:铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧再用图B所示装置进行实验.观察到:不通氧气时,热水中的白磷不燃烧;通氧气时,热水中的白磷燃烧.根据上述实验得出,可燃物燃烧的条件是与氧气接触.
(2)根据燃烧的条件.选择填空:用扇子扇炉火不会熄灭,而是越扇越旺,原因是AB;用扇子扇蜡烛,火一扇就立即熄灭,原因是C(填序号).
A.可快速地提供燃烧所需的氧气    B.空气流动虽带走热量,但温度未降到着火点以下
C.主要是空气流动带走热量,温度降到着火点以下.

分析 (1)根据不通氧气时,热水中的白磷不燃烧;通氧气时,热水中的白磷燃烧,进行分析解答.
(2)根据燃烧的条件和灭火的原理(清除可燃物、隔绝空气、使温度降温至着火点以下),进行分析解答.

解答 解:(1)不通氧气时,热水中的白磷不燃烧;通氧气时,热水中的白磷燃烧,可以得出可燃物燃烧的条件是与氧气接触.
(2)在煤炉中燃料多,燃料燃烧时放出的热量多,扇风不会使煤炉的温度降低到着火点以下,而扇风时又使空气流通,补充了氧气,所以会越扇越旺.
 蜡烛燃烧放出的热量少,用扇子扇蜡烛,会使产生的热量随空气的流动而散失,温度降低到着火点以下,所以蜡烛熄灭.
故答案为:(1)与氧气接触;(2)AB;C.

点评 本题难度不大,掌握燃烧的条件、灭火的原理,灵活运用控制变量法等并能灵活运用是正确解答本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

17.在①氧气、②稀硫酸、③氯化钠、④碳酸氢铵四种物质中,可用于金属除锈的是②(填序号).

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

18.甲、乙、丙是初中化学中常见的物质,其转化关系如图所示(反应条件已省 略).若乙是相对分子质量最小的氧化物,甲、乙均由两种相同的元素组成,请写出实验室由甲制取丙的化学方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.在研究酸和碱的化学性质时,某小组同学想证明:稀H2SO4与NaOH溶液混合后,虽然仍为无色溶液,但确实发生了化学反应.请与他们一起完成实验方案的设计、实施和评价.
(1)方案一:测定稀H2SO4与NaOH溶液混合前后的pH(20℃).
测定某NaOH溶液的pH,pH大于7(选填“大于”、“等于”或“小于”).
将一定量的稀H2SO4加入该NaOH溶液中,混合均匀后如果测得pH逐渐变小且小于7,则证明NaOH溶液与稀硫酸发生了化学反应.
①用pH试纸测定溶液的pH时,正确的操作是:用玻璃棒蘸取待测液涂在pH试纸上,把显示的颜色与标准比色卡对照.
②简述强调“测得的pH小于7”的理由:证明碱性物质消失,溶液呈酸性,说明氢氧化钠已经参加了反应.
(2)方案二:(根据图1所示实验步骤,概括方案要点)

观察溶液由红色变为无色(实验现象).
结论:稀H2SO4与NaOH溶液发生了化学反应.
(3)方案三:化学反应中通常伴随有能量的变化,可借助反应前后的温度变化来判断反应的发生.如果NaOH溶液与硫酸混合前后温度有变化,则证明发生了化学反应.
某同学在没使用温度计的情况下,通过图2所示装置完成了实验.则该同学根据U形管内的液面左侧下降,右侧上升判断NaOH溶液与稀硫酸发生了中和反应.
(4)方案四:用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应.
[实验药品]稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、碳酸钾溶液.
[实验仪器]试管、滴管、10mL量筒等
[设计方案并实验]
小华同学的实验:在试管中加入2mL稀硫酸.逐滴加入氢氧化钠溶液,振荡后,再滴入V1ml碳酸钾溶液,实验过程中无气泡逸出.
[结论]能用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应,
[反思]在小华的实验中,碳酸钾溶液的作用是B(填字母).
A.仅是反应物      B.相当于指示剂     C.作催化利.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

13.某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动,请你参与完成:

【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是与氧气(空气)接触;温度达到可燃物的着火点.
【交流讨论】(1)改进后的装置(如图二)与图一相比,其优点是减少污染.欲使图二中的红磷着火,可将
试管从水中取出擦干加热;
(2)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中,使试管罩住白磷(如图三所示),结果观察到了“水火相容”的奇观,则大试管所装气体可能是氧气.
【综合应用】
“水火不相容”是指水能灭火,其实水有时也可以“生火”,比如钾遇水会立刻着火,因为钾遇水生成氢气和氢氧化钾,该反应是放热(填“吸热”或“放热”)反应,其反应文字表达式为钾+水→氢气+氢氧化钾.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.白磷、红磷都是可燃物,都可以在一定条件下燃烧.图1是利用它们的可燃性进行的三个实验,(白磷着火点40℃,红磷着火点260℃)请分别回答问题.

  (1)通过实验1可以探究燃烧的条件.
①实验中只有a处的白磷燃烧,该实验说明燃烧需要的条件是可燃物与氧气接触和温度达到着火点,白磷燃烧的化学方程式为4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
②某同学将燃着的红鱗放入装有氧气的集气瓶中燃烧,一段时间后,红磷熄灭,他立刻将燃烧匙取出,此时红磷又开始燃烧.解释出现上述现象的原因是立刻将燃烧匙取出,温度还高于它的着火点,红磷又接触到氧气.
(2)通过实验2可以测定:空气中氧气含量.
①待集气瓶中的红磷熄灭,冷却后打开弹簧夹,当观察到烧杯中的水进入集气瓶中,液面约上升到刻度1处的现象时,可达到该实验目的.
②实验2可以用图2所示的实验装置代替,也能达到实验目的,反应时硬质玻璃管内的现象是红色粉末变黑色,反应的化学方程式为2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
(3)通过实验3可以验证质量守恒定律.实验前将白磷放入锥形瓶中,称量装置的总质量,引燃白磷,待反应后再称量装置总质量,发现托盘天平保持平衡.
①整个实验过程中气球会出现的现象是气球先膨胀后缩小.
②该化学反应前后,一定不变的是ABE(用字母填空)
  A.原子种类B.原子数目C.分子种类D.分子数目E.元素种类F.物质种类
(4)综合分析上述三个实验,以下说法正确的是③④⑤(填序号)
①实验1中的热水只起隔绝空气的作用;
②实验2中红磷可以换成木炭;
③实验2若未达到实验目的,可能是由于装置气密性不好;
④实验3中的气球起到了平衡瓶内外气体压强的作用;
⑤实验3锥形瓶内事先放少量细沙的作用是防止瓶底炸裂.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.请回答下列与金属一个的问题.
(1)13g锌与足量的稀硫酸反应,理论上可制得氢气的质量为0.4g.
(2)使用下列各组试剂,能验证Fe、Cu、Ag活动性顺序的是CF.
A.Ag、FeSO4溶液、CuSO4溶液
B.Fe、Cu、AgNO3溶液
C.Fe、Ag、CuSO4溶液
D.Fe、CuSO4溶液、AgNO3溶液
E.Fe、Ag、Cu、稀硫酸
F.Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件.
【提出问题】物质燃烧需要什么条件?
【猜想与假设】1.有可燃物    2.温度要达到着火点    3.与氧气(或空气)接触
【设计与实验】
验证对比实验
假设1实例:加热烧杯,烧杯不可燃______
假设2常温放置蜡烛,蜡烛不燃烧______
假设3点燃蜡烛,蜡烛在空气中持续燃烧______
【得出结论】猜想正确,燃烧必须同时满足3个条件,只要破坏1个燃烧的条件,就能达到灭火的目的.
【反思质疑 1】氢气在氯气中能燃烧.燃烧是否一定要有氧气参加?
【查阅资料1】镁条能在空气中剧烈燃烧,也能在二氧化碳中剧烈燃烧,发出耀眼的白光、放出大量的热;细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧,放出大量的热,产生大量棕黄色的烟;磷能在氯气中剧烈燃烧,放出大量的热,产生大量的白色烟雾.
【表达与交流】根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述,你认为发光放热的剧烈的化学反应叫做燃烧.
【反思质疑2】根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象,细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
【查阅资料2】含碳细铁丝燃烧时,其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡,熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象.
【设计实验】为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因,你设计的实验方案是用用含碳量不同的生铁在氧气中燃烧,比较实验现象.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

8.用化学式或化学符号填空:
(1)地壳中含量最多的金属元素Al
(2)空气中最多的气体N2
(3)四氧化三铁Fe3O4          
(4)两个铜原子2Cu
(5)铝离子Al3+
(6)画出硫离子结构示意图

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