课堂上,老师给出了A、B、C、D四种粒子的结构示意图(如图所示),有四位同学发表了不同的观点:
甲同学:C的质子数与核电荷数都是17 乙同学:A、D属于同种元素
丙同学:A、B、C、D都是原子 丁同学:B与C的化学性质相似
(1)你认为 同学的观点不正确,其理由是 ;
(2)上述粒子在化学反应中,容易失去电子的是 (填字母).
科目:初中化学 来源: 题型:
向Zn(NO3)2和Cu(NO3)2 混合溶液中加入一定量的铁粉,充分反应后,过滤。向滤渣中再加入稀盐酸,有气体放出。下列说法正确的是
A.滤渣中一定有锌 B.滤渣中一定有铜
C.所得溶液中一定有Zn2+、Cu2+ D.所得溶液中一定有Cu2+ 、Fe2+
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列关于氧气的说法正确的是( )
| A. | 氧气能支持燃烧,可作燃料 |
| B. | 水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存 |
| C. | 氧气能跟所有物质发生氧化反应 |
| D. | 氧气约占空气总体积的78% |
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科目:初中化学 来源: 题型:
钙是人体必须的常量元素,每日必须摄入足够量的钙。目前市场上的补钙药剂很多,下图是某种品牌的补钙药品的部分说明书。请回答下列问题:
(1)CaCO3中钙元素的质量分数为 。
(2)如果按用量服用,每天摄入钙元素的质量为 g。
XX钙片 [药品规格] 每片含CaCO3 0.625g [用法用量] 每次一片,每天2次 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列对右图实验设计意图叙述错误的是
A.说明CO具有还原性和可燃性
B.说明生成物CO2的密度比空气大
C.说明CO和CuO的反应需要加热
D.可以防止有毒的CO气体对空气的污染,同时又可以充分利用能源
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科目:初中化学 来源: 题型:
某同学发现一瓶没有塞上瓶塞的过氧化氢溶液.查资料得知,过氧化氢溶液在光线的直射下也能分解成氧气和水.他想探究这瓶过氧化氢溶液是否已经完全分解,与同学们一起进行如下实验.
【猜想与假设】
猜想Ⅰ:这瓶过氧化氢溶液已经完全分解.
猜想Ⅱ:这瓶过氧化氢溶液未完全分解.
【设计实验】为了验证猜想,甲、乙、丙三位同学分别提出如下方案:
甲同学:取适量试剂于试管中,伸入带火星的木条,若带火星的木条复燃,则猜想Ⅰ成立,若带火星的木条不复燃,则猜想Ⅱ成立.同学们认为此方案不行,原因是 .
乙同学:取等量的过氧化氢溶液于A、B两个试管中,向A试管中加入少量二氧化锰,再把带火星的木条分别伸入A、B试管中,若观察到 ,则猜想Ⅰ成立.该实验中,B试管的作用是 .
丙同学:
操作 | 现象 | 结论 |
取与甲同学等量的试剂于另一支试管中,加热,再伸入带火星的木条 |
| 猜想Ⅰ 成立 |
【反思与交流】
①敞口放置的试剂容易变质,所以要 保存;过氧化氢溶液见光易分解,所以要存放在 (填试剂瓶类型)中.
②二氧化锰在过氧化氢的分解中起催化作用.从本组实验中可得知,能改变化学反应速率的方法还可以 .
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