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    14．“酸雨”大家一定听说过，可“碱雨”呢？1958年以来，有人陆续在美国等地收集到碱性雨水（即“碱雨”）．“碱雨”是如何形成的？原来，人们向植物施铵态氮肥时，由于某些干旱地区土壤多呈碱性，使得铵态氮肥转化为氨气进入大气，进入大气中的氨遇雨而降便形成了“碱雨”．回答下列问题：
    （1）“碱雨”的pH大于7（填“大于”“小于”或“等于”）．
    （2）“酸雨”是因为工业生产过程中向大气中大量排放二氧化硫、氮氧化物造成的．
    （3）NH4HCO3受热易分解为氨气、水和二氧化碳，其反应的化学方程式为NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    （4）请为施用铵态氮肥提出一条合理措施．不能向碱性土壤中施加．
    【探究创新】
    小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：
    【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？
    【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气．
    【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验（夹持装置省略）．
    （1）根据现象干燥的红色石蕊试纸变蓝，证明实验后生成了水和氨气．
    （2）装置B中澄清石灰水变浑浊，证明产物中有二氧化碳．
    （3）小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液，再通过实验验证B中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成．请你帮她设计并完成验证B中产物的实验：
    实验步骤实验现象反应的化学方程式
    【实验结论】碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    【实验评价】在上述同学们探究活动中，你最欣赏的是小明同学用生石灰和水反应放出的热量做热源．
    【实验反思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是防潮、避光、避热、密封等．

    分析 （1）显碱性的溶液的pH＞7；
    （2）二氧化硫、氮氧化物能和水反应生成显酸性的物质；
    （3）根据反应物、生成物、反应条件及其质量守恒定律可以书写反应的化学方程式；
    （4）根据铵态氮肥的性质可以判断科学的使用方法；
    【实验设计】
    （1）氨气能和水反应生成氨水，氨水显碱性，能使红色石蕊试纸变蓝色；
    （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
    （3）二氧化碳能和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，碳酸钠能和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳；
    【实验结论】
    根据碳酸氢铵受热分解的产物可以书写反应的化学方程式；
    【实验评价】
    氧化钙和水反应生成氢氧化钙，同时放出大量的热；
    【实验反思】
    根据碳酸氢铵的性质可以判断科学的储存方法．

    解答 解：（1）“碱雨”的pH大于7．
    故填：大于．
    （2）“酸雨”是因为工业生产过程中向大气中大量排放二氧化硫、氮氧化物造成的．
    故填：二氧化硫、氮氧化物．
    （3）NH4HCO3受热易分解为氨气、水和二氧化碳，其反应的化学方程式为：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    故填：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    （4）因为铵态氮肥能和显碱性的物质反应生成氨气等物质，因此施用铵态氮肥时，不能向碱性土壤中施加．
    故填：不能向碱性土壤中施加．
    【实验设计】
    （1）如果干燥的红色石蕊试纸变蓝，那么反应生成了水和氨气，水和氨气在干燥的红色石蕊试纸结合生成的氨水显碱性，能使干燥的红色石蕊试纸变蓝，从而可以证明实验后生成了水和氨气．
    故填：干燥的红色石蕊试纸变蓝．
    （2）如果装置B中澄清石灰水变浑浊，证明产物中有二氧化碳．
    故填：变浑浊．
    （3）实验过程如下表所示：

    实验步骤实验现象反应的化学方程式
    取B中适量溶液于试管中，滴加稀盐酸 产生大量气泡Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
    【实验结论】
    碳酸氢铵受热分解的化学方程式为：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    故填：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
    【实验评价】
    在上述同学们探究活动中，小明同学用生石灰和水反应放出的热量做热源最精彩．
    故填：小明同学用生石灰和水反应放出的热量做热源．
    【实验反思】
    根据以上实验，碳酸氢铵化肥在存放时应注意防潮、避光、避热、密封等．
    故填：防潮、避光、避热、密封等．

    点评 实验现象是物质之间相互作用的外在表现，因此要学会设计实验、观察实验、分析实验，为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．如图是某学生设计的实验室制取气体的发生装置．收集装置．回答下列问题：

    （1）存在错误的装置是A（填写序号，下同）
    （1）实验室制取O2时，应将发生装置B（或C）和收集装置D（或E）连接起来．
    （2）实验室制取CO2 时，应选用的药品是大理石或石灰石与稀盐酸反应，反应的化学方程式式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
    （4）为了检验集气瓶里是否充满二氧化碳，可用燃着的火柴放在集气瓶口，如果燃着的火柴熄灭证明已经充满．
    （5）将二氧化碳通入石灰水中，现象是澄清的石灰水变浑浊反应的文字表达式是：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
    （6）G所示中先熄灭的蜡烛是下层的蜡烛，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧的性质，同时也证明了二氧化碳的密度比空气的密度大．

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    5．选择下列氢气的有关性质：
    （1）作发射火箭导弹的燃料A
    （2）填充探空气球C
    （3）焊接、割断金属A
    A．可燃性　　B．难溶性　　C．密度小．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．下列性质属于物理性质的是（　　）
    A．锌能和硫酸反应生成氢气B．煤可以燃烧产生二氧化碳
    C．镁具有银白色的金属光泽D．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．小杰设计了如图所示装置（铁架台等固定装置略去）来验证石蜡中含碳、氢两种元素．

    装置A中可观察到白色固体变成蓝色，证明石蜡中含有氢元素；装置B中可观察到澄清石灰水变浑浊，证明石蜡中含有碳元素．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．在实验事实的基础上归纳总结，是化学学习的重要思想及方法．下列有关金属活动实验探究的归纳和中介中不科学的是（　　）
    A．镁与氧气在常温下就能反应，而铁与氧气在高温时才能反应，故镁比铁活泼
    B．铜与硝酸银溶液反应得到银，故铜比银活泼
    C．铝能与盐酸反应放出氢气，而铜不能与盐酸反应，故铝比铜活泼
    D．锌粒和盐酸反应比铁片与盐酸反应要剧烈，故锌比铁活泼

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．有关合金的叙述：①合金中至少含两种金属②合金中的元素以化合物的形式存在③合金中一定含有金属④合金一定是混合物⑤生铁是含杂质较多的铁合金（比钢多）⑥生铁可完全溶解在稀盐酸中．其中正确的是（　　）
    A．①②③④⑤⑥B．①②C．①③④⑤D．③④⑤

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．硝酸钾和氯化钾的溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是（　　）
    A．硝酸钾的溶解度一定大于氯化钾的溶解度
    B．t℃时，硝酸钾和氯化钾两种溶液的溶质质量分数一定相等
    C．降低温度可使接近饱和的硝酸钾溶液变饱和
    D．60℃时，100 g水中加入90 g硝酸钾，充分搅拌，可得到硝酸钾的饱和溶液

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    8．某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图．请回答下列问题：
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    （2）打开止水夹后观察到的现象是烧杯中的水进入集气瓶中，集气瓶中的水面上升，约占总体积的五分之一，由此可得出空气中氧气的体积分数约为$\frac{1}{5}$．
    （3）该实验说明了氧气具有能支持燃烧的性质，剩余的氮气具有不易溶于水、既不能燃烧，也不能支持燃烧的性质．
    （4）如果该实验水位小于$\frac{1}{5}$，出现误差的原因可能是红磷的量不足、装置的气密性不好、没有冷却就打开止水夹．

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