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15.请用化学用语填空
(1)硬水中的主要阳离子Ca2+、Mg2+     (2)双氧水中氧的化合价H2$\stackrel{-1}{O}$2
(3)酸有通性是因为酸溶液中含有H+(4)用于改良酸性土壤的碱是Ca(OH)2
(5)食品袋中的干燥剂为CaO    (6)用于调味的盐是NaCl.

分析 (1)硬水中的主要阳离子是钙离子和镁离子,写出其离子符号即可.
(2)化合价的表示方法,在该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后.
(3)酸有通性是因为酸溶液中含有氢离子,写出其离子符号即可.
(4)氢氧化钙具有碱性,属于碱,可用于改良酸性土壤.
(5)食品袋中的干燥剂为氧化钙,写出其化学式即可.
(6)氯化钠是用于调味的盐,写出其化学式即可.

解答 解:(1)硬水中的主要阳离子是钙离子和镁离子,其离子符号分别是Ca2+、Mg2+
(2)双氧水中氢元素显+1价,氧的化合价为-1价;由化合价的表示方法,在该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,故双氧水中氧的化合价可表示为:H2$\stackrel{-1}{O}$2
(3)酸有通性是因为酸溶液中含有氢离子,其离子符号为:H+
(4)氢氧化钙具有碱性,属于碱,可用于改良酸性土壤,其化学式为:Ca(OH)2
(5)食品袋中的干燥剂为氧化钙,其化学式为:CaO.
(6)氯化钠是用于调味的盐,其化学式为:NaCl.
故答案为:(1)Ca2+、Mg2+;(2)H2$\stackrel{-1}{O}$2;(3)H+;(4)Ca(OH)2;(5)CaO;(6)NaCl.

点评 本题难度不大,掌握常见化学用语(化学式、化合价、离子符号等)的书写方法、离子符号与化合价表示方法的区别等是正确解答此类题的关键.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.如图装置适当组合可用于O2、H2、CO2等气体的制备和收集.
(1)仪器①的名称是分液漏斗;若 A装置内药品为 Mn02和过氧化氢溶液,反应的方程式为方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
;若 A装置内药品为Zn和稀盐酸,反应的方程式为Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑.
(2)B装置正放在桌面上,用于收集A生成的02,则 a接b(选填“b”或“c”);若B装满水,用于收集A生成的H2,则a接c(选填“b”或“c”),
(3)如果要制取和收集干燥的C02,需要在A装置之后连接两个B装置,则在前一个B装置内加入的试剂是浓硫酸(选填“浓硫酸”或“氢氧化钠”.)

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.下列物质可将氢氧化钠溶液与石灰水区分开的是(  )
A.氧气B.二氧化碳C.紫色石蕊试液D.酚酞

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.能源与环境已成为人们日益关注的问题.充分燃烧1000g天然气和煤所产生的CO2和SO2气体的质量如图所示,下列说法正确的是(  )
A.煤燃烧更易导致酸雨B.该天然气中不含硫元素
C.立即禁止用煤作燃料D.天然气燃烧不产生温室气体

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.某化学兴趣小组对一包干燥的红色粉末组成进行探究.请你参与并回答问题:
【教师提醒】它由Cu、Fe2O3两种固体中的一种或两种组成
【提出猜想】红色粉末可能的组成:
猜想①只有Cu; 猜想②只有Fe2O3; 猜想③是Cu、Fe2O3的混合物
【实验探究】
同学们为确定红色粉末的组成,称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中,如图1在通风橱中进行实验.开始时缓缓通入CO气体,过一段时间后再加热使其充分反应.待反应完全后,停止加热,继续通CO气体直至玻璃管冷却.

(1)在装置A中先通CO气体的目的是排出玻璃管中的空气,防止加热时发生爆炸,A装置中发生反应的化学方程式为Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)反应前后称量相关装置和物质的总质量,其数据如下表:
反应前反应后
玻璃管和红色粉末的总质量为37.3g玻璃管和固体物质的总质量为36.1g
小丁同学分析表中的数据后,得出的结论是猜想③成立.
(3)小林同学认为为了防止溶液倒吸,本实验停止加热前应先断开A和B的连接,小丽认为不需要,理由是停止加热后继续通CO直至玻璃管冷却,溶液不会倒吸入玻璃管中.
【反思评价】实验后小组内有同学指出:上图装置未进行尾气的处理.于是有同学设计了用图2装置代替原装置,实验装置图中采用虚线框内的装置,其作用有AB.
A.收集一氧化碳    B.吸收二氧化碳    C.检验二氧化碳.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.常温下没有氧气存在时,铁与水几乎不反应,但高温下,铁与水蒸气能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体.小明很好奇,设计如下实验探究铁粉与水蒸气反应后的产物.
(1)试管尾部放一团湿棉花的目的是提供水蒸气.
(2)探究生成的气体是什么?
反应中有肥皂泡飘到空中时,用燃着的木条靠近肥皂泡,有听到爆鸣声.说明生成的气体是氢气.
(3)探究试管中剩余固体成分是什么?
【查阅资料】
常见铁的氧化物FeOFe2O3Fe3O4
颜色、状态黑色粉末红棕色粉末黑色晶体
能否被磁铁吸引
【初步验证】试管中剩余固体为黑色,能全部被磁铁吸引.
【猜想与假设】猜想一:剩余固体是Fe与Fe3O4;猜想二:剩余固体是Fe3O4
实验探究】根据猜想与假设,设计实验方案加以检验.
实验操作实验现象及结论
取适量黑色固体,加入足量的稀盐酸有气泡产生
【实验结论】剩余固体是Fe与Fe3O4
【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3,理由是Fe2O3红棕色粉末且不能被磁铁吸引.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.小明同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将双氧水滴到水泥地板上,发现有大量气泡产生.小明联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂,他想水泥块能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些水泥块,先用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥,并进行以下探究.
(1)【猜想】水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(2)【实验验证】(按要求填写)(请在横线上写出所缺少的内容)
实验步骤实验
现象
实验结论
实验一将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解
实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块,然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃加入水泥块能加快过氧化氢溶液的分解速率
(3)【结论】水泥块能加快过氧化氢的分解速率,所以水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(4)【讨论与反思】小芳认为,仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂,她认为需要增加一个探究实验:探究水泥块在反应前后质量是否改变.
【实验步骤】①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束后,将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、烘干、称量;④对比反应前后水泥块的质量.
【分析】如果水泥块反应前后质量不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂.
(5)但小华认为,要证明小明的猜想,小芳的补充实验还不够,还需要再补充一个探究实验:探究水泥块的化学性质在反应前后是否改变.
(6)该反应除水泥块、二氧化锰能做催化剂外,请另外写出一种能做催化剂的物质氧化铜.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.下列反应属于置换反应的是(  )
A.2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2B.S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2
C.NaOH+HCl═NaCl+H2OD.Mg+2HCl═MgCl2+H2

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.人类生活离不开金属.
(1)铁是生活中常用的金属.某“取暖片”中发热剂主要成分有铁粉、活性炭、氯化钠、水等,其发热是利用铁生锈时会放热.
①发热剂需接触到空气才会发热,原因是铁要与水、氧气等物质共同作用考生生锈.
(2)应用金属活动性顺序能帮助我们进一步学习金属性质.
①已知下列各组物质间均能发生置换反应.
A、Fe和CuSO4溶液B、Mg和MnSO4溶液C、Mn和FeSO4溶液,Mn、Fe、Mg、Cu四种金属的活动性由强到弱的顺序Mg Mn Fe Cu.
②利用下列各组药品,能完成验证锌、铁、铜活动性顺序的是AD(填序号)
A.Zn、Cu、FeSO4溶液
B.Fe、Cu、ZnSO4溶液
C.Cu、ZnSO4溶液、FeSO4溶液
D.Fe、ZnSO4溶液、CuSO4溶液.

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