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    小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣。
    【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
    【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)。

    实验序号
    		KClO3质量
    		其他物质质量
    		待测数据
    ①
    		1．2g
    		/
    		 
    ②
    		1．2g
    		CuO   0．5g
    		 
    ③
    		1．2g
    		MnO2  0．5g
    		 
     
    （1）上述实验应测量的“待测数据"是             ；
    （2）若实验②比实验①的“待测数据”更_______(选填“大"或“小")，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率；
    （3）将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到0．5g黑色粉末，再将该黑色粉末放入试管中，加入________________，若观察到                 ，说明黑色粉末的化学性质在反应前后保持不变。
    【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂。
    【评价设计】你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是___________             

    （1）所需时间   （2）小   （3）适量双氧水（过氧化氢溶液）   大量气泡产生
    （4）探究氧化铜是否比二氧化锰的催化效果好

    解析试题分析：（1） 该实验是以生成等体积的氧气为标准来判断，故“待测数据"是所需时间；
    （2）若氧化铜能加快氯酸钾的分解速率则它收集等体积的氧气比不加任何物质的氯酸钾的时间更少，即“待测数据”更小；
    （3）判断一种物质是否是某反应的催化剂，要看它是否具备催化剂的特征，即“一变二不变”： 能否改变反应的速率；反应前后本身的质量，是否改变；本身的化学性质是否改变。要证明黑色粉末的化学性质在反应前后保持不变，则要看它能否继续加快氯酸钾或过氧化氢的分解速；实验③和实验②分别选用了氧化铜和二氧化锰，目的是探究氧化铜是否比二氧化锰的催化效果好。
    考点：催化剂

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    小明在学习金属活动性顺序时，对课本上“活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来”这句话产生了好奇．为什么用“一般”这个词呢？难道还有例外吗？
    [查阅资料]Na性质活泼，常温下，与氧气反应，也可以与水反应放出氢气．
    [实验与分析]①在实验室中，金属钠保存在煤油中；②用镊子从煤油中取出金属钠，放在滤纸上，用小刀切下一小块，投人蒸馏水中，发现钠块立刻熔化成银白色小球，在水面 上到处游动，滴人酚酞试液后溶液变成红色；③往硫酸铜溶液中，投入一小块钠，又出现蓝色沉淀，但没有红色物质析出．
    （1）金属钠保存在煤油中的原因　                                      　．
    （2）从实验②中，你能得出哪些关于钠性质的结论？（任写两条）．　  　，　  　．
    （3）写出钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式（分两步，钠先与水反应，产物再与硫酸铜反应）　                             　；　                                  　．
    [结论]活动性较强的金属不一定将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来．

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室制取CO2后残留的废液．小红同学想探究废液中溶质的成分，请你一同探究并回答下列问题：
    【提出问题】废液中的溶质是什么物质？
    【做出猜想】小红认为废液中的溶质只有CaCl2．你认为还可能含有的溶质是　　．（化学式）
    【查阅资料】CaCl2溶质呈中性．
    【实验与结论】为了验证小红的结论，小红进行了下面是的实验：

      实验操作
         		  实验现象
         		 结论
     
    取少量废液于试管中，向其中滴加几滴无色酚酞溶液
         		溶液呈　   　．
         		废液中只有　 　，自己的猜想正确
     
     
    （1）你认为小红的实验　 　（填“能”或“不能”）证明她的猜想，理由是　                  　．
    （2）如果想要证明我的猜想是正确的，请补充完下面的实验方案
               实验操作
         		   实验现象
     
    ①取少量废液与试管中，向其中加入石蕊溶液
         		 
    废液变为　              　
     
    ②取少量废液与试管中，向其中加入　  　．
         		有气体产生
     
    ③取少量废液与试管中，向其中加入　  　．
     
     
    （3）若实验证明你的猜想是正确的，想要处理废液只得到CaCl2溶液，应向废液中加入过量的　     　，反应完成过　                       　．

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    利用下图装置可进行气体性质的探究实验。A处通入无色气体（可能是H2、CO或CO2）；
    B处玻璃管中盛放黑色粉末（可能是CuO或C），C处试管中盛放澄清石灰水。

    （1）根据要求完成下表填写：

    序号
    		探究实验
    		简答
    Ⅰ
    		若为H2与CuO的反应
    		B处玻璃管观察到现象：        。
    Ⅱ
    		若为CO与CuO的反应
    		B处反应的化学方程式：        ，
    发生氧化反应的物质是：        。
    Ⅲ
    		若为CO2与C 的反应
    （B处换成酒精喷灯加热）
    		B处的黑色粉末逐渐减少，最后消失，
    D处观察到有        色的火焰。
     
    （2）探究实验Ⅰ通过B处的现象只能确定一种产物是铜，为了进一步确定另一产物是水，请对上述实验装置提出简要修改方案（添加或更换装置的位置和所需的药品）       。
    （3）探究实验Ⅱ澄清石灰水的作用（用发生反应的化学方程式表示）       。
    （4）在上述探究实验Ⅱ、Ⅲ中，D处导管尖嘴口都需用酒精灯点燃，简述其目的分别是：      、      。

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    实验室中有一瓶标签受损的无色液体，如图所示．这瓶无色液体是什么呢？实验员老师告诉大家，该液体目前只能是过氧化氢溶液和蒸馏水中的一种．

    （1）大家讨论后一致认为不可能是蒸馏水，理由是                     。
    （2）为确定该液体成分，同学们继续进行了如下实验探究：

     实验操作
    		 实验现象
    		 实验结论
      
    【反思交流】
    （3）大家认为标签受损的原因可能是                               。
    （4）通过学习大家知道我国淡水资源缺乏，而海水淡化是未来生活一种重要来源。自然界中的溴元素绝大多数存在于海洋中，其元素符号为Br，根据中文名称 “溴”推测：该元素位于元素周期表     （填“左侧”、“右侧”或“中部”）。
    （5） 小明同学从水产市场带回一瓶浑浊的海水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水．其实验过程如下所示。请你参与实验并回答：

    1） 加入絮凝剂A的作用是                     ，操作①的名称是        。
    2）下列对该操作①过程及结果描述正确的是（  ）（填编号）
    A．此过程发生的是物理变化          B．该操作是利用颗粒大小不同将混合物分离
    C．该操作之后得到的“水”仍是咸的  D．该操作之后得到的“水”可以饮用
    3）请仔细观察下面三幅图。

    在上述实验过程中操作② 应选用三幅图中的装置是      （填序号），
    操作③ 应选用的装置是       （填序号）。

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    同学们对美术组的环保石头纸（主要成分为碳酸钙，加入适量聚乙烯和少量胶合剂）展开探究：
    [拓展实验一] 探究影响石头纸与盐酸反应快慢的因素
    （1）甲、乙两同学设计实验如下：

     
    		甲
    		乙
    实验过程


    现象
    		试管①、②、③中产生气泡快慢的顺序为：
    ①＞②＞③。

    分析结论
    		Ⅰ 碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式为                              
    Ⅱ 对比甲同学实验①②可知，               ，化学反应的速度越快；
    Ⅲ 对比甲同学实验        （填实验序号）可知，反应物的接触面积越大，反应速率越     。
    Ⅳ乙同学的实验中，数据记录纸上应该连续记录的实验数据是
              和         。
    [拓展实验二] 测定石头纸中碳酸钙的质量分数
    （2）甲组同学的方法是：（同温同压下，不同气体混合后体积等于混合前各气体体积之和。）将样品与稀盐酸反应，测定反应后生成CO2的体积，再换算为质量，最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量。下图(Ⅰ)为石头纸与稀盐酸反应的装置，图（Ⅱ）用于测量CO2的体积。接仪器，夹紧弹簧夹，向a中加入一定量的水，如果a、b中有稳定的高度差，说明：装置（I）气密性         （选填“良好”或“漏气”）

    ② 图（Ⅱ）装置中油层的作用是_                  ；
    ③ 反应停止后，        （填序号）可使反应前后 
    油层上方气体压强和外界大气压相同，此时
    排出水的体积即为生成二氧化碳的体积。
    A．水平移动量气管        
    B．上下移动量气管       

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    在化学反应前后，物质的总质量会发生变化吗？针对此问题，小王同学通过下面的实验进行探究。
    [猜想假设]猜想1：化学反应前后物质的总质量增大；猜想2：化学反应前后物质的总质量      ；猜想3：化学反应前后物质的总质量      。
    [设计实验]到底哪种猜想正确？小王想设计了下面的实验进行探究。
    实验：用热的玻璃棒点燃白磷，使其燃烧，测定反应前后物质的质量变化。
    [实验现象]白磷燃烧产生           ；气球先变大，后又变小．天平最后仍平衡。
    [实验反思]（1）实验中气球先变大，后又变小的原因是                                  。
    小王根据该实验现象，再结合前面所学的碳酸钙和盐酸反应前后的质量变化情况的实验探究得出了下列结论：当用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时，应在             ，才能判定参加化学反应的反应物总质量和生成物总质量是否相等。

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    有一次晚自修时，学校突然停电，同学们点起了蜡烛，不一会儿来电了，大家把蜡烛吹灭，这时看到有一缕白烟，有几个同学对这缕白烟产生了兴趣。
    【提出问题】小明想，吹灭蜡烛时观察到的一缕白烟的成分是什么？
    【猜想与假设】小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜想白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜想白烟是石蜡蒸气凝结成的固体颗粒。
    【收集证据】
    （1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。
    （2）实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水                        。小亮得出结论：白烟是二氧化碳。但小明对此提出质疑，小明认为小亮不正确的原因是                             。
    ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有水雾。小光得出结论：白烟不是                  。
    ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，该实验同时排除了            的猜想。
    【得出结论】以上探究结果可知：         的猜想是正确的。

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    科目：初中化学 来源： 题型：探究题

    化学兴趣小组用如图所示装置研究两个问题：
    （1）研究燃烧的条件【步骤2】打开K3，关闭K2，打开K1将A中溶液滴入Ⅰ中与B接触，关闭K1．Ⅲ中有气泡冒出，白磷燃烧．Ⅲ中发生反应的化学方程式为                        ．此实验运用对比的方法研究了燃烧的一个条件，它是               ．
    （2）研究二氧化碳与氢氧化钠的反应
    A中盛有稀硫酸，B为碳酸钠固体，Ⅲ中盛有氢氧化钠溶液．
    【实验1】打开K3，关闭K2，打开K1将A中溶液滴入Ⅰ中与B接触，关闭K1．一段时间后，Ⅲ中没有明显现象．
    【实验2】证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，Ⅱ中盛放的可能是    ，后续实验的操作及现象是                                                   ．

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