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17.某组同学在学习盐的性质时,将碳酸钠溶液和一瓶标签破损的溶液M(如图)进行反应,有白色沉淀产生,过滤后得到澄清滤液.同学们对该实验进行了一系列的探究.
探究一:M溶液中的溶质是什么?
(1)【提出猜想】该组同学认为M溶液的溶质有两种可能:①是Ca(OH)2,②是CaCl2
【收集资料】CaCl2水溶液呈中性.
(2)【设计实验】同学们设计了如下方案并进行实验:
实验操作实验现象实验结论
取少量M溶液于试管中,向其中滴加无色酚酞试液
溶液变红色

猜想①正确.
请写出碳酸钠与溶液M反应的化学方程式Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
探究二 过滤后澄清滤液中会有哪些溶质?
【提出猜想】猜想一:NaOH和Na2CO3;猜想二:NaOH和Ca(OH)2;猜想三:NaOH
(3)【实验验证】同学们针对“猜想一”进行了如下实验:
实验操作实验现象实验结论
取样于试管中,滴入几滴稀盐酸没有气体产生“猜想一”不成立
他们的实验结论是否正确?否,理由是加入的(少量)盐酸先与溶液中的氢氧化钠反应,即使溶液中有碳酸钠,也可能不产生气体.
(4)【继续探究】设计实验方案确定滤液中溶质的组成.
实验操作实验现象实验结论

分别取少量滤液于A、B两支试管中,A中加入CaCl2溶液,
B中加入Na2CO3溶液
若A中产生白色沉淀,B中没有沉淀“猜想一”成立

若A中没有沉淀,B中产生白色沉淀
“猜想二”成立

若A、B两支试管中都没有沉淀产生
“猜想三”成立
(5)【反思与拓展】
在分析反应后所得溶液中溶质时,除考虑可溶性的生成物,还应考虑反应物是否有剩余.

分析 探究一 (1)根据碳酸钠的性质和部分标签的内容进行猜想;根据氢氧化钙或氯化钙溶液的酸碱性分析设计实验;
探究二根据碳酸钠与氢氧化钙的反应及反应的程度分析猜想;根据氢氧化钠、碳酸钠能与盐酸反应分析实验的结论;根据碳酸钠与氯化钙的反应、氢氧化钙与碳酸钠的反应现象完成实验;根据实验现象及结论进行反思.

解答 解:探究一:
【提出猜想】由标签可知,溶液为钙的化合物溶液,能与碳酸钠的反应可能是氢氧化钙或氯化钙;故填:Ca(OH)2
【设计实验】由于氢氧化钙溶液显碱性,氯化钙溶液呈中性,根据现象及结论可知滴加的是酚酞试液;碳酸钠与溶液M反应的化学方程式为:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;故填:无色酚酞试液;Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
探究二:
【提出猜想】由于碳酸钠与氢氧化钙反应反应生成了碳酸钙沉淀和氢氧化钠,由于反应的量不同,所以,过滤后澄清滤液中会有的溶质可能是NaOH和Na2CO3或NaOH和Ca(OH)2 或NaOH;故填:NaOH和Ca(OH)2
【实验验证】认为猜想一不成立的实验结论不正确,原因是:溶液中氢氧化钠能与加入的少量盐酸反应,即使溶液中有碳酸钠也可能不产生气体.所以,他们的实验结论不正确;故填:否;加入的(少量)盐酸先与溶液中的氢氧化钠反应,即使溶液中有碳酸钠,也可能不产生气体;
【继续探究】由于碳酸钠与氯化钙的反应生成沉淀、氢氧化钙与碳酸钠的反应生沉淀,猜想二成立,则氢氧化钙会和碳酸钠反应产生碳酸钙沉淀,因此会观察到:A中没有沉淀,B中产生白色沉淀;氢氧化钠遇到氯化钙、碳酸钠都不反应,猜想三成立,氢氧化钠遇到氯化钙、碳酸钠都不产生沉淀,故会观察到A、B两支试管中都没有沉淀产生;
故答案为:

实验操作实验现象实验结论
Na2CO3若A中没有沉淀,B中产生白色沉淀
若A、B两支试管中都没有沉淀产生
(5)【反思与拓展】在分析反应后所得溶液中溶质时,除考虑可溶性的生成物,还应考虑反应物是否有剩余;故填:反应物是否有剩余;

点评 本考点探究了物质的组成成分,解答本题关键是在分析过滤后溶液中溶质成分时不仅要看生成物中溶质,还要看反应物是否有剩余,检验钙离子可以用碳酸根离子来考虑,检验碳酸根离子,可以用钙离子检验.本考点主要出现在实验题中.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.下列实验操作正确的是(  )
A.
蒸发食盐水
B.称量氢氧化钠
C.
稀释浓硫酸
D.
检验装置气密性

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.碳和碳的化合物是初中化学学习的重要内容.
(1)金刚石、石墨和 C60都是碳元素的单质,下列说法正确的是B.
A.它们是同种物质             B.它们的碳原子排列方式不同
C.它们都能导电               D.常温下都能和氧气反应
(2)CO 可用于冶炼金属,其还原磁铁矿的化学方程式为4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$ 3Fe+4CO2
(3)碳氢化合物-甲烷,是一种极难溶于水的可燃性气体.实验室可用加热无水醋酸钠(CH3COONa)和碱石灰的固体混合物来制取甲烷.
①无水醋酸钠中 C、H、O、Na 四种元素的质量比为24:3:32:23.
②写出甲烷完全燃烧的化学方程式.
(4)碳酸钠是一种重要的化工产品.现有一包碳酸钠粉末,其中可能混有氢氧化钠.请设计实验确定该粉末的成分.
(5)CO2和 NH3在一定条件下反应生成尿素[CO(NH22]和水,该方法既可以生产尿素,又可以减少 CO2的排放,减缓温室效应.请计算若用该方法生产90t尿素,理论上可减少排放CO2的质量.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.对有关实验现象的描述正确的是(  )
A.碳在氧气中燃烧放出白烟
B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰
C.铁丝在氧气中燃烧生成黑色的四氧化三铁
D.一氧化碳在空气中燃烧产生蓝色火焰

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.苏州市今年的化学实验考查内容是“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”,需要配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液,如图1所示,请回忆实验过程,回答下列问题:

(1)计算:需要氯化钠质量为3g,需要水的体积为47mL.(水的密度为1g/mL)
(2)称取:用托盘天平称量所需的氯化钠时,发现天平的指针偏向左盘,应B.
A.增加适量的氯化钠固体           B.减少适量的氯化钠固体
C.调节平衡螺母                   D.移动游码
若在称取氯化钠的操作中,指针略向右偏转,要使指针居中的恰当操作是:继续添加氯化钠,直到天平平衡.
(3)量取:量取水时,应选用量程为50mL的量筒而不选用100mL的量筒,其目的是减少误差.
(4)溶解:将量筒内的水倒入盛有氯化钠固体的烧杯中,并用玻璃棒轻盈均匀地搅拌至固体全部溶解为止.若某同学所配制的氯化钠溶液中微粒个数比如图2所示,则此时溶液的溶质质量分数为15.3%.
(5)装瓶:将配好的溶液装入贴上标签标签的细口瓶中.
(6)反思与评价:某同学配制的溶液经测定溶质质量分数小于6%,可能的原因是ABCE.
A.游码未归零,先调节天平平衡,再移动游码称取固体
B.称取时标尺上的读数“3”在游码的右侧
C.有少量固体散落在托盘或留在称量纸上
D.量筒量取水时,俯视读数
E.先用少量蒸馏水润洗烧杯,再配制溶液
F.转移溶液至细口瓶时,有部分溶液洒出.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

2.某校化学兴趣小组的同学在探究金属的化学性质时,发现铜与稀硫酸在常温或加热的条件下均不反应.那么,铜与浓硫酸能否发生反应呢?他们就铜与浓硫酸是否能反应及相关问题进行了实验探究.
【探究一】:铜与浓硫酸是否能反应?
同学们设计了如图1所示装置进行探究.
(1)中对产物只是SO2和CuSO4的判断是否准确否(填“是”或“否”),其理由是反应物中含H元素,反应前后元素种类不变.写出铜与浓硫酸在加热条件下反应的化学方程式Cu+2 H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2 H2O.
(2)根据以上探究和已掌握的知识,该兴趣小组的同学设计了两种用铜制取硫酸铜的实验方案:
方案一:Cu$→_{加热}^{浓硫酸}$CuSO4    方案二:Cu$→_{加热}^{O_{2}}$CuO$\stackrel{稀硫酸}{→}$CuSO4
经过对两种方案的讨论、对比,同学们认为方案二具有的优点有BC(填序号),所以工业上制备硫酸铜不是直接利用浓硫酸与铜反应.
A.提高铜的利用率       B.提高硫酸的利用率     C.不产生污染大气的SO2
【探究二】:测定反应残余清液中硫酸的溶质质量分数
同学们对上述实验后试管内残余清液成分进行了讨论,过量的铜与浓硫酸在加热条件下反应不能将硫酸耗尽.为测定反应残余清液中硫酸的溶质质量分数,探究小组同学提出了下列实验方案:
:含杂质的锌与稀硫酸反应时比纯锌与稀硫酸反应更快,放出大量热
:甲方案:与足量BaCl2溶液反应,称量生成的BaSO4质量.
乙方案:与足量锌粒反应,测量生成氢气的体积.
回答下列问题:
(1)该反应中即使铜过量也不能将硫酸完全反应的原因是铜与稀硫酸不反应;
(2)甲方案是否可行?不可行(填“可行”或“不可行”),理由是加入足量BaCl2溶液只能求出SO42-质量,不能求出剩余硫酸的浓度;
(3)小王同学选用图2中的部分实验装置进行了乙方案的实验:

①你认为图2中最简易的装置及其连接顺序是:ACE;
②实验开始时,先打开分液漏斗上口的玻璃塞,再轻轻打开其活塞,过一会儿后残余清液就不能顺利滴入锥形瓶.其原因是AB(填序号);
A.锌与硫酸铜反应生成了铜,不纯的锌与硫酸反应速率加快;
B.反应产生大量气体且放热,使瓶中压强增大;
③某学生想用排水法收集氢气并检验其纯度,应选择图3中的集气装置B (填“A”或“B”).
(4)小张同学用如图4所示装置进行了乙方案的实验
①连接仪器,检查此装置气密性.下列能说明装置气密性良好的是A(填序号);
A.连接仪器后,向水准管中注水,直至左右两边管内形成稳定高度差.
B.向水准管内注水,连接好左侧装置,抬高水准管,左右两边液面始终相平.
②实验中使Y形管中的残余清液与锌粒反应的正确操作是倾斜,将锌粒(选填“锌粒”或“残余清液”)转移到Y形管的另一边.残余清液与锌粒混合后的现象是锌粒逐渐溶解、
锌表面析出红色固体、产生大量气泡,放出热量.
③反应完毕后,每间隔1分钟读取气体体积、气体体积逐渐减小,直至体积不变.气体体积逐渐减小的原因是
反应放热,气体在冷却过程中体积逐渐减少(排除仪器和实验操作的影响因素).
④该实验中残余清液质量为a g,测得生成气体体积为b mL(假设在实验条件下气体密度为c g/mL),残余清液中硫酸的溶质质量分数为$\frac{49bc}{a}$(用含a、b、c的式子表示).
⑤若实验中测得残余清液中硫酸的溶质质量分数偏大,下列可能的原因是c.
a.装置漏气                    b.读取数据时水准管的水面高于量气管的水面
c.未待冷却就读取量气管读数.

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

9.A到G都是初中化学常见的物质,其中C、D、E、F、G属于不同类别的物质,A、C的组成元素相同,C、F中不含有相同的元素,B为红色粉末.它们之间的相互关系如图所示:(其中“--”表示相连物质间能反应,“→”表示两种物之间的转化关系,部分反应物、生成物及反应条件省略).
请回答:(1)F物质的化学式是HCl.
(2)E和G物质的所属类别分别是盐和单质.(填“单质”、“氧化物”、“酸”、“碱”、“盐”).
(3)写出下列反应的化学方程式:①A和B的反应:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②C和D的反应:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O-.(写出一个即可)
(4)图中所涉及到的化学反应中,没有出现的基本反应类型是:分解反应

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

6.甲、乙、丙、丁为初中化学常见物质,他们之间有如图所示的反应关系(“→”表示一种物质能转化成另一种物质,部分反应物和生成物及反应条件已略去).回答下列问题:
(1)若甲、乙、丙、丁分别是铝、铁、铜、银中的某一种金属. 试推断乙是铁;写出丁→丙反应的化学方程式Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag.
(2)若甲是单质,乙、丙、丁属于氧化物,且乙、丙、丁常温下状态各不相同.则丁的一种用途是灭火.
(3)若甲、乙、丙、丁都是由三种元素组成的碱或盐,其中甲和乙的水溶液都能使酚酞试液变红,
甲广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产.写出乙→丙反应的化学方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.根据“氢氧化钠溶液与盐酸的中和反应”实验(如图),回答下列问题.

(1)仪器a的名称是胶头滴管.
(2)玻璃棒搅拌的目的是使盐酸与氢氧化钠充分反应.
(3)酚酞溶液的作用是指示反应的发生(或指示反应进行的程度).
(4)氢氧化钠与盐酸恰好完全反应的现象是溶液由红色恰好变成无色,其反应的化学方程式是NaOH+HCl=NaCl+H2O.

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