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    鉴别氧气、二氧化碳和氮气，最好的方法是（　　）
    A、分别通入澄清石灰水
    B、分别插入带火星的木条
    C、分别插入燃烧的木条、澄清石灰水
    D、分别通入石蕊试液
    考点：常见气体的检验与除杂方法
    专题：物质的鉴别题
    分析：根据氧气、二氧化碳和氮气三只气体的性质进行分析解答．氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳溶于水生成碳酸；氮气不支持燃烧．
    解答：解：A、通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是二氧化碳，氧气和氮气不会发生反应，故不能鉴别；
    B、分别插入带火星的木条，木条复燃的是氧气，氮气和二氧化碳都会使带火星的木条熄灭，故不能鉴别；
    C、分别插入燃烧的木条，能够使木条燃烧更旺盛的是氧气，使木条熄灭的是二氧化碳和氮气；然后通入澄清的石灰水，使二氧化碳变浑浊的是二氧化碳，不发生变化的是氮气，所以能够鉴别；
    D、通入石蕊试液，可以使石蕊试液变成红色的是二氧化碳，氮气和氧气不会发生变化，不能鉴别．
    故选C．
    点评：熟悉常见气体的性质是解题的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于燃烧实验现象的描述符合事实的是（　　）
    A、红磷在空气中燃烧，产生大量白雾
    B、镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
    C、铁在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
    D、碳在氧气中燃烧生成二氧化碳

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    判断下列叙述是否正确，并说明理由．
    （1）自然界的物质都是以化合物形式存在的．
    （2）水是由氢元素和氧元素组成的化合物．
    （3）冰块与水混合得到混合物．
    （4）电解水的反应属于分解反应．
    （5）凡是含氧元素的物质都是氧化物．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    M g铜在加热条件下与N g氧气恰好完全反应，生成氧化铜，已知氧的相对原子质量为16，则铜的相对原子质量可表示为（　　）
    A、
    16M
    N
    B、
    N
    16M
    C、
    N
    M
    D、
    M
    N

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为某同学在实验室用高锰酸钾受热制氧气，并用甲、乙两种方法收集氧气的装置图．
    （1）写出图中所标序号的仪器名称：
    a
     
    ；b
     
    ；c
     
    ；d
     
    ；
    （2）指出图中错误：①
     
    ；②
     
    ；
    （3）用乙法收集时，检验氧气是否充满集气瓶的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请根据下列装置，回答问题：

    （1）写出标号①②的仪器名称：①
     
    ，②
     
    ．
    （2）若要收集较纯净的O2，可选用的收集装置是
     
    （填写装置序号）．若用C装置收集O2，要判断O2是否集满，可将
     
    （填一操作），若看到
     
    现象，则标明氧气已经收集满了．
    （3）选用A装置加热高锰酸钾方法来制取氧气反应的文字或符号表达式是
     
    ，细心的同学发现试管的导管口缺少了一团棉花，放棉花的作用是
     
    ．若同时采用D装置来收集氧气，则实验结束的时候如果先熄灭酒精灯再将导管移出水面会导致什么后果
     
    ．
    （4）一氧化氮（NO）是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能．实验室收集NO只能用排水集气法．据此我们推测出认为NO具有的性质是
     
    ．（答出一点即可，但不可回答NO是一种气体）
    （5）将B装置改成I装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试管升降．这一改进的主要目的是
     
    （选填序号）；
    A．使反应随时发生或停止
    B．使破损的小试管得到利用
    C．生成更多的CO
    （6）常温下，乙炔是一种无色气体，密度比空气略小，难溶于水．实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔．现选择合适的装置来制取并收集乙炔，应该选择的发生装置是
     
    （填序号下同），收集装置是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    甲同学在用双氧水制取氧气时，误把Fe2O3粉末当成MnO2放入双氧水中，发现也有大量气泡产生．他意识到这个错误后，联想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂，那么Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢？请你一起参与探究，并填写下列空白．
    【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解的催化剂．
    【实验验证】甲同学依次设计了三个实验：
    实验一：取一定量的H2O2溶液于试管中，观察到有极少量气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃．说明H2O2溶液常温下缓慢分解．
    实验二：在实验一的试管中加入W g Fe2O3粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃．说明
     
    ．
    实验三：待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量，固体质量仍为W g．说明
     
    ．
    【实验结论】甲同学认为，Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催化剂．
    【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验：把实验三干燥后的Fe2O3粉末加入到盛有H2O2溶液于试管中，然后伸入带火星的木条，木条复燃．该实验的目的是
     
    ．
    【拓展】为探究催化剂的种类对H2O2溶液分解速度的影响，甲设计以下对比实验：
    Ⅰ．将10毫升5%H2O2溶液与1.0g MnO2均匀混合制取相同体积O2所需的时间15min．
    Ⅱ．将10毫升x%H2O2溶液与1.0g Fe2O3均匀混合制取相同体积O2所需的时间8min，则中x的值应为
     
    ．
    实验结论：在相同条件下使用
     
    作催化剂，双氧水分解得更快．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    CO2对生活和环境有着重要影响，下列对CO2利弊的描述不正确的是（　　）
    A、CO2可用作灭火剂，制冷剂
    B、利用固态CO2可人工降雨
    C、温室内施用CO2对植物生长不利
    D、大气中CO2过多会造成温室效应

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某学生用量筒量取液体，将量筒平放平视测量，读数为20mL，倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为10mL，则该学生实际倒出液体的体积数为 （　　）
    A、小于10mL
    B、大于10mL
    C、等于10mL
    D、无法确定

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