如图为木炭还原氧化铜实验装置图.请回答下列问题:(1)左侧试管中能观察到什么现象?(2)酒精灯加网罩的作用是什么?(3)写出右侧试管中发生反应的化学方程式．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如图为木炭还原氧化铜实验装置图，请回答下列问题：

（1）左侧试管中能观察到什么现象？
（2）酒精灯加网罩的作用是什么？
（3）写出右侧试管中发生反应的化学方程式．

（1）黑色粉末变红（2）提高温度（3）CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．

解析试题分析：（1）碳能与氧化铜在加热时反应生成铜和二氧化碳，氧化铜是黑色粉末，铜粉是红色固体，故能观察到黑色粉末变红的现象，故答：黑色粉末变红；
（2）酒精灯加灯罩能集中火焰，从而起到提高温度的作用，故答：提高温度；
（3）反应生成的二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，故答：CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．
考点：碳、一氧化碳、氢气还原氧化铜实验．
点评：本题考查了常见实验现象的描述以及有关反应化学方程式的书写，完成此题，可以依据已有的知识进行．

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科目：初中化学 来源： 题型：问答题

将一冰块用细线拴住慢慢地浸入到酒精中，并保持悬置状态（如图），在冰块浸入的过程中，台秤的读数将（选填“增大”、“减小”或“不变”）；在冰块熔化过程中，容器内液面将（选填“上升”、“下降”或“不变”），台秤的读数将（选填“增大”、“减小”或“不变”）．
（已知：冰的密度为0.9×10³ kg/m³，酒精的密度为0.8×10³kg/m³；整个过程中无液体溢出．）

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科目：初中化学 来源： 题型：探究题

请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究微粒的性质时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条产生的现象是 ________；从微观角度分析，此现象可说明的结论是________。
（2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会________ （填“放热”或“吸热”）。
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）
①________ ；②________ 。
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。
（1）打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的表达式为 ________ ，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红，请你分析两条试纸变红的情况是 ________ 。

A．下面先变红，上面后变红	B．上面和下面一起变红
C．上面先变红，下面后变红	D．以上均有可能

小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化可验证的二氧化碳的性质是 ________ 、 ________ 。
（2）小柔认为小媚的装置还可以验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进：验证①的操作是________、验证②的操作 ________。

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科目：初中化学 来源： 题型：填空题

金刚石、石墨、C₆₀的化学性质相似，物理性质却有很大差异，其原因是, ；化学教师在取用生石灰时，发现装满生石灰的塑料试剂瓶已经膨胀破裂，其原因是，有关的反应的化学方程式是。

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科目：初中化学 来源： 题型：问答题

（8分）CO₂是一种宝贵的碳氧资源。
（1）科学家设想利用太阳能加热器“捕捉CO₂”、“释放CO₂”，实现碳循环。

①使空气中CO₂含量减少的原因是　                    （用化学方程式表示）。
②上述设想的优点有　   　（填字母序号）。
A．原料可循环利用       B．有效利用太阳能        C．可全天候使用
（2）利用CO₂催化氢化可制CH₄，其实验流
程如图：

①用pH试纸测定HCOOH（蚁酸）水溶液呈酸性的方法是                        。
②铁粉与水蒸气反应产生氢气的化学方程式是                     。
③点燃CH₄前必须进行的操作是     。

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科目：初中化学 来源： 题型：问答题

在学习完蜡烛燃烧的探究实验后，壮壮同学回到家中又进行了一下实践活动：
（1）点燃一支蜡烛，在火焰上方放一个冷碟子（如图），过一会儿，发现冷碟子底上有黑色物质，这种黑色物质是．

（2）石蜡主要由碳、氢元素组成．根据石蜡的组成元素说出黑色物质是怎样产生的．
（3）用一个大玻璃管罩住燃着的蜡烛，过一会儿蜡烛熄灭．这种熄灭蜡烛的方法体现的灭火原理是什么？