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    如图是实验室制取气体的部分装置．
    （1）仪器的名称：①
     
    、②
     
    ．
    （2）实验室用A装置把氯酸钾和二氧化锰混合加热制O2，请写出有关的化学方程式
     
    ，其中二氧化锰起
     
    作用．
    ①组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管或带孔橡胶塞前，要先把玻璃管口
     
    ，然后稍稍用力旋转，将其插入．
    ②当氧气充满集气瓶后，在水下盖上毛玻璃片，再把集气瓶移出水槽，正放在桌面上，此时毛玻璃片的毛糙面应
     
    （填“向上”或“向下”）．
    （3）实验室用B或C装置来制取CO2，反应的化学方程式
     
    ；与B装置相比，C装置的优点是可随时控制反应的发生与停止，如果打开开关，固体与液体接触，反应便能发生．请简述使C装置中反应停止的方法和原理：方法
     
    ，原理
     
    ．
    （4）若用E装置收集H2，气体从
     
    端通入（填“a”或“b”）．
    考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法,仪器的装配或连接,实验室制取氧气的反应原理,二氧化碳的实验室制法,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：酒精灯常用的加热仪器，锥形瓶常用的反应容器；制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集．实验室制取CO2，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集．组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管或带孔橡胶塞前，要先把玻璃管口用水湿润，起润滑作用；C装置中反应停止的方法和原理：关闭开关，产生的气体不能顺利导出，使管内压强增大，液体被压回长颈漏斗中，与固体反应物脱离，反应便会停止．若用E装置收集H2，气体从短管进入，因为氢气的密度比空气的密度小．
    解答：解：（1）酒精灯常用的加热仪器，锥形瓶常用的反应容器，故答案为：酒精灯  锥形瓶 
    （2）如果用氯酸钾和二氧化锰制氧气就需要加热，其中二氧化锰起催化作用，组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管或带孔橡胶塞前，要先把玻璃管口用水湿润，起润滑作用；故答案为：2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑；催化；用水湿润    向下   
    （3）实验室制取CO2，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热，配平即可；C装置中反应停止的方法和原理：关闭开关，产生的气体不能顺利导出，使管内压强增大，液体被压回长颈漏斗中，与固体反应物脱离，反应便会停止；故答案为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；关闭开关；产生的气体不能顺利导出，使管内压强增大，液体被压回长颈漏斗中，与固体反应物脱离，反应便会停止．（关键词：管内气压增大，使固液分离，反应停止）    
    （4）若用E装置收集H2，气体从短管进入，因为氢气的密度比空气的密度小，故答案为：b
    点评：本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写等，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列对某一主题知识归纳有错误的一组是（　　）
    A、物质的构成
    B、性质与用途
    C、化学之最 
    D、化学与生活

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，据图回答：
    （1）丙物质的溶解度随温度的升高而
     
    （填“增大”、“减小”或“不变”）．
    （2）t2℃时，甲、乙、丙三种物质的溶解度的大小关系是
     
    ．
    （3）要使t1℃时接近饱和的丙溶液变成饱和溶液，可采用的一种方法是
     
    ．
    （4）t2℃时，将40g甲固体放入50g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是
     
    g．
    （5）将t3℃时甲、乙、丙三种物质饱和溶液的温度降低到t1℃，三种溶液的溶质质量分数由大到小的关系是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    袁隆平院士被称为中国“杂交水稻之父”，为解决吃饭问题做出了重大的贡献．水稻加工后就是大米，其中主要富含的营养素是
     
    ．在东北地区种植时，因为气温较低，应比南方额外施加的化肥种类为
     
    ．在实际生产中，为满足水稻生长需要，需要施加复合肥，请你写出这种化肥的特点是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科特点．
    （1）在二氧化碳、金刚石和氯化钠3中物质中，由离子构成的是
     
    ．
    （2）如图描述的是某反应在同一容器中反应前后分子种类变化的微观示意图．

    ①A、B、C、D中属于氧化物的是
     
    （填序号）．
    ②A物质中氮元素的化合价为
     
    ．
    ③写出该反应的化学方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将铁粉在空中洒向燃着的酒精灯火焰，可看到火星四射．
    （1）若铁粉在空气中燃烧的产物和铁在纯氧中燃烧的产物相同，请写出该反应化学方程式．
    （2）从铁丝在空气中不能燃烧，而铁粉在空气中却可以燃烧的事实中，你能得出什么结论？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学兴趣小组的同学为了测定某赤铁矿石中氧化铁的质量分数．
    Ⅰ．甲同学取一定质量的赤铁矿粉与过量的木炭粉混合后，用如图所示装置以合理的操作步骤测定（假设杂质始终不发生变化）；反应生成单质铁和二氧化碳，以及少量的一氧化碳．

    （1）实验中持续通入干燥的氮气．加热前缓缓通入一段时间，其作用是
     
    ．
    （2）反应结束后，甲同学熄灭了喷灯的火焰后，马上停止通入N2，他这样操作引起的后果是
     
    ．
    （3）如果b装置中氢氧化钠溶液对二氧化碳的吸收是完全的，那么甲同学用b装置中氢氧化钠溶液的质量变化测定出氧化铁的质量分数将
     
    （选填“偏大”、“偏小”或“准确”）．
    Ⅱ．乙同学取氧化铁的质量分数为80%的赤铁矿粉10g，加入足量稀盐酸，恰好完全反应，共用去稀盐酸154.5g（假设杂质既不溶于水也不与酸发生反应）．试计算反应后溶液中溶质的质量分数．（请写出计算过程）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组同学在老师的指导下，进入实验室对碳酸钙进行了一系列探究，请回答有关问题．
    实验Ⅰ：制取二氧化碳
    如图是实验室制取气体的一些装置，如图回答有关问题．（以下所选装置均填装置标号）

    （1）实验室常用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，反应的化学方程式是
     
    ．
    （2）同学们选用装置C作为制取二氧化碳的发生装置，选用装置
     
    收集二氧化碳．检查装置C气密性的一种方法是：先从长颈漏斗向锥形瓶中加水，至长颈漏斗下端形成液封；再用胶皮管将注射器连接在右端导管处，向左推活塞，若观察到
     
    现象，说明装置不漏气．
    （3）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是
     
    ；如果用G装置收集乙炔，气体应从
     
    （填“a”或“b”）端管口通入．
    （4）选用以上装置还可制取生活中常见的一种气体，反应的化学方程式是
     
    ．
    实验Ⅱ：加热碳酸钙
    兴趣小组同学取碳酸钙固体用增氧酒精灯（温度可达1000℃以上）加热1～2分钟．
    【提出问题】加热后剩余固体的成分是什么？
    【提出猜想】
    猜想一：碳酸钙全部分解，剩余固体成分为氧化钙．
    猜想二：碳酸钙部分分解，剩余固体成分为
     
    ．
    【实验验证】同学们设计如表实验方案，验证猜想二
    实验步骤实验现象结论
    步骤A将加热后的固体放入水中，搅拌、静置．底部有大量白色不溶物剩余固体中含有碳酸钙
    步骤B取上层清液，滴加硫酸铜溶液．产生蓝色沉淀剩余固体中含有
     
    【反思与评价】你认为“猜想二”的验证方案是否合理？你的理由是
     
    ．
    【拓展与分析】
    碳酸钙加热后剩余固体敞口放置在空气中会生成一种碱，产生该物质的原因是
     
    （用化学方程式表示）．请设计实验方案证明该物质的存在：
     
    ．
    实验Ⅲ：碳酸钙和二氧化碳反应
    兴趣小组某同学阅读科普书籍了解到：碳酸钙能和水、二氧化碳反应生成易溶于水的碳酸氢钙（化学式为
     
    ），她十分好奇，决定通过实验一探究竟：她向澄清石灰水持续通入过量二氧化碳，溶液先出现浑浊（反应的化学方程式是
     
    ），后又变成澄清溶液．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    科学的核心是研究，科学课程通过科学探究的方式，让我们亲历科学活动，体现科学的发现过程和方法．下面是重庆一中初三某班学生探究铁生锈实验不断完善优化的过程．

    （1）优化实验时将Ⅰ中自来水换为蒸馏水目的是排除水中溶有的氧气、消毒剂等物质的干扰．
    （2）优化实验时增加Ⅳ是为证明铁生锈与空气中的
     
    （填化学式）有关，请在方框内再补充一个实验，探究铁生锈是否与空气中的二氧化碳有关． 
    下面事实能说明铁生锈与空气中另外一些成分无关的有
     
    （填序号）．
    ①焊接金属时稀有气体可作保护剂     ②制作灯泡时氮气可作填充剂
    ③稀有气体可作有色光源             ④氮气可制氮肥
    （3）实验Ⅴ在软塑料瓶中完成的，一周后可观察到铁钉生锈，
     
    ，同时铁钉靠近水边附近部分锈蚀得厉害．由此可知：铁生锈实际是铁与
     
    （填化学式）共同作用的结果．
    （4）实验Ⅵ还可用来完成
     
    （填实验名称）．

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