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如图所示的集中常见物质转化关系.A~H及甲、乙分别表示不同物质,其中A、B、C、H均为无色无味气体,D为刺激性气味气体,E为生产、生活中应用量最大的金属单质,乙可用于中和土壤酸性;反应①为化合反应.(部分反应物、生成物及反应条件已略去).请回答下列问题:
(1)C的化学式为
 

(2)图中物质一定属于氧化物的是
 
(用图中文字或字母表示).
(3)反应②的化学方程式为
 
(只写一个),该反应在实际生产中可用于
 
考点:物质的鉴别、推断,从组成上识别氧化物,化学式的书写及意义,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:框图型推断题
分析:根据A~H及甲、乙分别表示不同物质,其中A、B、C、H均为无色无味气体,E为生产、生活中应用量最大的金属单质,所以E是铁,乙可用于中和土壤酸性,所以E是氢氧化钙,氢氧化钙和硫酸铵反应会生成有刺激性气味的氨气,D为刺激性气味气体,所以D是氨气,甲通电会生成无色无味的气体A、B,所以甲是水,A、B是氢气或氧气中的一种,A和C会生成氨气,依据质量守恒定律可知,A是氢气,反应①为化合反应,所以C是氮气,所以B是氧气,氧气和铁反应会生成四氧化三铁,所以F是四氧化三铁,H是无色无味的气体,四氧化三铁和G会生成铁和H,所以G可以是一氧化碳,H就是二氧化碳,然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可.
解答:解:(1)A~H及甲、乙分别表示不同物质,其中A、B、C、H均为无色无味气体,E为生产、生活中应用量最大的金属单质,所以E是铁,乙可用于中和土壤酸性,所以E是氢氧化钙,氢氧化钙和硫酸铵反应会生成有刺激性气味的氨气,D为刺激性气味气体,所以D是氨气,甲通电会生成无色无味的气体A、B,所以甲是水,A、B是氢气或氧气中的一种,A和C会生成氨气,依据质量守恒定律可知,A是氢气,反应①为化合反应,所以C是氮气,所以B是氧气,氧气和铁反应会生成四氧化三铁,所以F是四氧化三铁,H是无色无味的气体,四氧化三铁和G会生成铁和H,所以G可以是一氧化碳,H就是二氧化碳,经过验证,推出的各种物质均满足题意,推导合理,所以C的化学式为:N2
(2)通过推导可知,A是氢气,B是氧气,C是氮气,D是氨气,E是铁,F是四氧化三铁,G可以是一氧化碳或木炭,H是二氧化碳,甲是水,乙是氢氧化钙,所以一定属于氧化物的是:甲、F、H;
(3)反应②是四氧化三铁和一氧化碳在高温的条件下反应生成铁和二氧化碳,化学方程式为:Fe3O4+4CO
 高温 
.
 
3Fe+4CO2;该反应在实际生产中可用于:冶炼金属.
故答案为:(1)N2
(2)甲、F、H;
(3)Fe3O4+4CO
 高温 
.
 
3Fe+4CO2;冶炼金属.
点评:在解此类题时,首先将题中有特征的物质推出,然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质,最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可.
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科目:初中化学 来源: 题型:

在家庭中,新制得的蒸馏水不宜用来养金鱼,是因为蒸馏水中几乎不含(  )
A、氧元素B、氧原子
C、氧分子D、水分子

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示的装置,打开分液漏斗的活塞,让水滴滴入锥形瓶中可以看到水浮在硫酸上而且水立即沸腾,硫酸液滴飞溅,同时在U型管中
 
端下降,这个实验说明了:①
 
、②硫酸溶解时放出大量的热.这个事实告诉我们:为了防止发生事故.在稀释浓硫酸时,一定要
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组为了验证质量守恒定律,在两个小试管中分别注入20g溶质质量分数为20%的氢氧化钠溶液和20g硫酸铜溶液溶液,放于一个大烧杯中称量,如图5所示,然后将两只小试管内药品倒入烧杯中(试管不取出),恰好完全反应,试根据要求,回答下列问题:
(1)写出实验过程中观察到的一项现象:
 

(2)反应结束后,天平指针会
 
(填“偏左”、“偏右”、
“不发生偏转”之一).
(3)试计算恰好完全反应时所得不饱和溶液的质量.(结果精确至0.1g)

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)如图是钙元素在元素周期表中的相关信息及钙原子结构示意图,请根据图示回答问题:
①钙元素的相对原子质量是
 

②钙原子在化学反应中易
 
 (选填“得”或“失”)电子;
③钙原子的结构示意图中,m的数值是
 

(2)实验室用氯化钠固体和水配制5%的氯化钠溶液,步骤为计算、
 
、溶解.溶解时所用的容器是
 
.若其他操作均规范,但溶解时所用容器内已有少量水,则配得溶液中氯化钠的质量分数
 
(填“>”或“<”或“=”)5%.

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据如图(A~E)所给的装置,回答问题:

(1)用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置为
 
,收集装置是
 
(填字母).
(2)小亮利用上述装置进行实验室制取二氧化碳的探究.
①选择药品.小亮对三组药品进行了研究,实验记录如下表:
组别药品实验现象
块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中
块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止
碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快
从制取和收集的角度分析,一般选择第①组药品,不选用第③组药品的原因是
 

②选择装置.可选用的发生装置为
 
,收集装置是
 
(填字母).
(3)小明用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置,如图所示.在干燥管内的铜网上应盛放
 
;若将铜网换成铁网,可能产生的后果是
 
,其原因是(用化学方程式表示)
 
.小明和小亮的装置比较,优点在于
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

气体的实验室制取是初中非常重要的一组实验,结合图1的实验装置图回答有关问题:

(1)在初中可同时用来制取O2和CO2的发生装置是
 
(填字母).
(2)写出实验室用双氧水和二氧化锰制氧气的化学方程式
 

(3)实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2
已知:SO2是一种没有颜色而有刺激性气味的有毒气体,易溶于水,密度比空气大,常温下在空气中不反应.
①制取SO2的化学方程式为
 

②制取SO2的收集装置为
 
(填字母).
③在收集SO2,为了避免SO2对环境的污染,对SO2的收集装置作了改进(如图2),请你把集气瓶内的导管补充完整(图中“→”表示气体流向).

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科目:初中化学 来源: 题型:

结合如图所示装置回答有关问题.

(1)写出编号所指的仪器名称:a、
 
,b、
 

(2)实验室中,用高锰酸钾的方法制取氧气的发生装置和收集装置可以用
 
(填序号,下同).若用排空气法收集氧气,应该如何验满?
 
.实验完毕后,应先
 
,再
 
,其目的是
 

(3)若用装置B制取氧气,则试管中的药品是
 

(4)天然气、沼气的主要成分是甲烷(CH4),它是无色无味的气体,密度比空气小,极难溶于水,能燃烧.实验室用无水醋酸钠和碱石灰固体混合物加热制取甲烷气体.若用此法制取甲烷气体,其气体制取装置选择可采用
 

(5)在“氧气的制取和性质”实验中,某同学取一段纱窗网上还能任意弯曲的细铁丝,在新制较纯净的氧气中做“铁丝燃烧”的实验.结果没有观察到“火星四射”的现象,请分析此实验失败的原因:
 
.(回答一条即可)

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科目:初中化学 来源: 题型:

甲、乙、丙三种物质有如右图所示的转化关系.如果甲是某种非金属元素单质,乙、丙是该元素的氧化物,其中丙能使澄清石灰水变浑浊.请回答下列问题:
(1)乙是
 
(填物质名称),该物质的一种用途是
 

(2)写出甲→丙的化学方程式:
 

(3)若乙、丙交换位置,上述转化关系能否成立?
 
(填“能”或
“不能”)

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