【题目】化学用语是化学学科的专用语言,用适当的化学符号填空:
(1)3个氮原子______;
(2)2个硝酸分子______;
(3)氦气______。
(4)氧化亚铁______;
(5)2个氨分子______;
(6)硫酸铵______;
(7)2个铁离子______;
(8)标出碳酸中碳元素的化合价______;
(9)相对分子质量最小的氧化物______。
(10)地壳中含量最多的金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式______。
【答案】3N He FeO
【解析】
(1)3个氮原子就是在氮元素符号的前面加上数字3,故填:3N;
(2)2个硝酸分子就是在硝酸的化学式的前面加上数字2,故填:;
(3)氦气的化学式为He,故填:He。
(4)氧化亚铁中铁元素为价,氧元素为价,其化学式为FeO,故填:FeO;
(5)化学式是用元素符号和右下角的数字组合来表示,若要表示多个分子,在化学式的前面加上数字来表示 。2个氨分子表示为;
(6)铵根离子显正一价,硫酸根离子显负二价,根据化合物中各元素化合价代数和为零,可知硫酸铵的化学式为;
(7)离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略,若要表示多个离子,在离子符号的前面加上数字来表示,2个铁离子表示为;
(8)化合价的表示方法,在该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,碳酸中碳元素的化合价为,故填:;
(9)相对分子质量最小的氧化物是水,故填:。
(10)地壳中含量最多的金属元素是铝,非金属元素是氧,组成的化合物是氧化铝,其化学式为,故填:。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】“微观﹣宏观﹣符号”是化学独特的表示物质及其变化的方法.请回答下列问题.
(1)若图1是一瓶无色气体,你认为它可能是_____,并在瓶中画出该气体分子的微观示意图_____.
(2)图2为探究水组成的实验装置.实验过程中能体现水是由氢、氧元素组成的事实是_____.
(3)若用图3中的微观示意图表示图2发生的反应,应用_____表示(在①至④中选择),反应的化学方程式为_____,其基本反应类型为_____.
(4)图3中,过程①和②的本质区别是_____.若要发生过程②,可以采取的措施有_____.
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】钒被誉为“合金中的维生素”。钒元素的部分信息如图所示。请回答下列问题:
(1)钒原子的质子数为_____,x=_____。
(2)钒属于_____(填“金属”或“非金属”)元素;钒的相对原子质量为_____,其原子在化学变化中易_____(“得到”或“失去”)电子,形成_____价的_____(填离子符号)离子。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】将某暗紫色粉末状固体A加热,可产生无色气体B,同时生成固体C和固体D。固体C可用作分解过氧化氢制取氧气的催化剂。另一种黑色固体E在无色气体B中能燃烧,产生使澄清石灰水变浑浊的气体F。气体F能被绿色植物通过光合作用吸收,并转化为无色气体B。请推测,并回答:
(1)写出名称A:_____、B:_____、E:_____、F:_____。
(2)写出黑色固体E在无色气体B中燃烧的反应文字表达式_____。该反应属于_____反应(填“化合”或者“分解”)。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】A、B、C、D是初中化学中常见的物质,其中A、B都由两种相同元素组成,C、D均为气体单质,人和动物吸入C后,体内的营养物质会发生缓慢氧化,它们的转化关系如图所示(③的反应条件为点燃,其他条件已略去)。
(1)试写出下列物质的化学符号: B:___________,D_______________
(2)写出③的符号表达式______________________
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【题目】如图甲是元素周期表中铝元素的部分信息,图乙是铝原子的结构示意图。则下列说法不正确的是( )
A. 铝元素原子核内的质子数为13
B. 铝的相对原子质量为26.98
C. 化学反应中铝原子易失电子变成A1+3
D. 铝元素在化合物中的化合价通常为+3价
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【题目】化学教材中“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”,以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣。请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。
(问题)氧化铜能不能作过氧化氢分解反应的催化剂呢?
(猜想)______。
(实验验证)
实验 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
实验一 | 常温下,在试管中加入的溶液,然后将带火星的木条伸入试管中 | 有少量气泡产生,木条没有复燃 | 常温下分解速率非常缓慢,放出很少量氧气 |
实验二 | 常温下,在装有的溶液的试管中加入少量的CuO,然后将带火星的木条伸入试管中 | 有较多气泡产生,木条复燃 | ______ |
(过论与反思)经过讨论,有的同学认为只有上述两个实验,不能证明CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂,还要补充一个探充实验。
实验三:(实验目的)探究______。
(实验步骤)①准确称量少量的质量;
②重复实验二的步骤;待反应结束,将试管里的物质过滤,洗涤,干燥,称量;
③对比反应前后CuO的质量。
(讨论)如果______,则说明CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂。但小茗同学认为,要证明猜想,上述三个实验还不足以说明,还需要再增加一个实验,以验证______。
(实验结论)CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂,请写出CuO催化过氧化氢分解的文字表达式:______。
(拓展探究)同种催化剂,你还知道那些因素会影响过氧化氢分解反应的催化效果?假设:______。方案:______。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】(7分)将0.5g二氧化锰与一定量氯酸钾共热到质量不减少为止,称得残渣质量为15.4g。求:(1)生成氧气多少克? (2)原氯酸钾的质量是多少克?
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】测定空气里氧气的含量,甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。
(1)甲同学:用足量的木炭代替红磷做测定空气中氧气含量的实验,结果实验失败了,请你帮助他分析失败的原因。___________
(2)乙同学:根据图示装置在做上述实验时,耗时较长,不利于课堂中进行演示。请写出改进方案。___________
(3)丙同学:打算用铁丝代替红磷来做测定空气中氧气含量的实验,但结果实验也失败了,请你说明理由。___________
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