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    下列图示实验操作中正确的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、
    考点：浓硫酸的性质及浓硫酸的稀释,测量容器-量筒,液体药品的取用,气体的干燥（除水）
    专题：常见仪器及化学实验基本操作
    分析：A、根据浓硫酸的稀释方法进行分析判断；
    B、根据量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平进行分析判断；
    C、根据胶头滴管的正确使用方法分析；
    D、根据干燥气体时，进气管和出气管的确定方法是“长进短出”解答．
    解答：解：
    A、稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中，同时用玻璃棒不断搅拌，以使热量及时地扩散；一定不能把水注入浓硫酸中；图中所示操作正确．
    B、量筒读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中所示操作错误．
    C、用胶头滴管取用少量液体药品时，滴管要悬空垂直滴加，滴管不可伸入试管内部，所示操作错误；
    D、干燥气体时，进气管和出气管的确定方法是“长进短出”，图中进气管和出气管相反，所示操作错误
    答案：A
    点评：本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列选项中的两种物质，在一个化学反应中不能同时生成的是（　　）
    A、氢氧化钠 氯化铁
    B、氢气  氧气
    C、氢氧化镁 硫酸钠
    D、硫酸钡 氢氧化铜

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法中，正确的是（　　）
    A、两种或两种以上物质发生的反应叫化合反应
    B、生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应
    C、分解反应需要加热，化合反应需要点燃
    D、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的反应是化合反应

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质在氧气中燃烧时，要预先在盛有氧气的集气瓶里放入少量水或在瓶底铺一层细沙的是（　　）
    A、红磷B、硫磺C、铁丝D、木炭

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质中属于纯净物的是（　　）
    A、盐水B、石油
    C、冰水共存物D、空气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    原子和分子最主要的区别是（　　）
    A、分子是不断运动的，而原子是静止的
    B、所有物质都是由分子构成的，而所有分子都是由原子构成的
    C、分子在化学变化中可分，而原子在化学变化中不可分
    D、分子大，原子小

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    水是一种重要的自然资源．下列关于水的认识和观点中错误的是（　　）
    A、硬水和软水可以用肥皂水加以鉴别
    B、天然降水洁净清澈，提倡直接作为饮用水
    C、盛开水的热水瓶底常沉积一层水垢，这说明自来水不是纯净物
    D、洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容
    （1）“低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少
     
    （填化学式）的排放量．
    （2）如图1为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是
     
    （填标号）
    A碳元素属于非金属元素
    B碳原子核内质子数为6
    C碳元素的原子结构示意图为

    D碳的相对原子质量为12.01
    （3）甲乙丙丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙俗称生石灰．它们之间有如图2所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）．则甲的化学式为
     
    ；丙转化为丁的化学方程式为
     
    ．
    （4）实验室通常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体．如图3所示．请回答下列问题：
    ①写出该反应的化学方程式；
     

    ②指出图中小试管A的作用是什么？
     

    ③怎样检验集气瓶是否装满二氧化碳气体？
     

    （5）现有10克混合气体，其成分为CO和CO2，将该混合气体通入足量的澄清石灰水中，充分反应后得到10克碳酸钙．求原混合气体中CO的质量分数是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    人体缺乏维生素C（简写“VC”）就会患坏血病，如图所示为某种“维生素C”说明书的一部分．请你回答：
    （1）“VC”的化学式是
     
    ；相对分子质量是
     
    ；
    （2）若正常成人每天对“VC”的最低需要量为60mg，当“VC”完全来自图的“维生素C”时，则每天至少服用
     
    ．

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