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    下列变化属于物理变化的是（　　）
    A、用石灰浆抹墙壁后，墙壁表面有水珠生成
    B、在咀嚼米饭或馒头时感到有甜味
    C、用干冰进行人工降雨
    D、绿色植物的光合作用
    考点：化学变化和物理变化的判别
    专题：物质的变化与性质
    分析：化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．
    解答：解：A、用石灰浆抹墙壁后，墙壁表面有水珠生成过程中有新物质生成，属于化学变化．
    B、在咀嚼米饭或馒头时感到有甜味过程中有新物质生成，属于化学变化．
    C、用干冰进行人工降雨过程中没有新物质生成，属于物理变化．
    D、绿色植物的光合作用过程中有新物质氧气生成，属于化学变化．
    故选C．
    点评：本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请用分子的观点解释下列现象：
    （1）墙内开花墙外香
    （2）湿衣服凉在阳光下易干
    （3）混合物与纯净物的不同．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    为了得到较纯净的氮气，某同学要用燃烧法除去空气中的氧气，下列物质适宜选用的是（　　）
    A、红磷B、碳C、铁D、蜡烛

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列过程涉及化学变化的是（　　）
    A、切割大理石B、光合作用
    C、蜡烛熔化D、海水晒盐

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质的性质和用途中主要发生物理变化的是（　　）
    A、工业上用稀硫酸来除铁锈
    B、氢氧化钠暴露在空气中易潮解
    C、盐酸能使紫色石蕊变红
    D、浓硫酸使纸张变黑

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法正确或操作能达到实验目的是（　　）
    A、不能从外观上判断氮肥和磷肥
    B、皮肤上沾有浓硫酸可用氢氧化钠溶液中和
    C、用10mL量筒量取5.25mL氯化钠溶液
    D、用水鉴别硝酸铵固体和生石灰固体

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    配平下列化学方程式
     
    AlCl3+
     
     NaOH-
     
    Al（OH）3+
     
    NaCl
     
    C2H5OH+
     
     O2
    点燃
     
     
    CO2+
     
    H2O
     
    C+
     
    S+
     
    KNO3
    点燃
     
    N2↑+
     
    CO2↑+
     
    K2S
     
     Fe+
     
    Cl2
    点燃
     
     
    FeCl3
     
    FeS2+
     
    O2
    点燃
     
    Fe2O3+
     
    SO2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    为测定空气里氧气的含量，甲、乙两个同学用如图1的装置分别进行了实验探究．
    （1）甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的五分之一．如果按照上述操作，进入集气瓶内的水明显小于五分之一，则可能的原因：
    ①
     
    ；②
     
    （写两点即可）
    （2）乙同学：用铁丝替代红磷，能否完成上述实验？请简述其原因：
     
    ．
    （3）丙同学：将装置进行了改进，如图2所示，等体积的A、B两集气瓶充满空气，燃烧匙内分别盛有过量的红磷和硫，当完全燃烧后，冷却至室温，打开弹簧夹，看到水会流入
     
    瓶（填“A”或“B”或“A和B”）中．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在化学课上同学们用如图所示装置来测定空气里氧气的含量．
    （1）将燃烧匙中过量的红磷点燃后放入集气瓶中，能观察到的现象是
     
    ．
    （2）反应停止，待集气瓶冷却后打开止水夹，烧杯中的水
     
    ，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的
     
    ．
    （3）通过这个实验得出的结论是
     
    ．
    （4）某同学用右图装置进行验证，实验后发现气体减少的
    体积小于
    1
    5
    ，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：
    ①
     
    ；
    ②
     
    ．

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