石灰石是一种重要矿石,其主要成分为碳酸钙,在冶金、建材、化工等行业均有广泛用途.某校9年级科学探究小组的同学为了测定某种石灰石样品中碳酸钙的质量分数,设计了如下实验方案:取一定质量的石灰石样品与足量稀盐酸反应,测量反应后生成的CO2的体积,再将体积换算成质量,最后根据CO2的质量计算样品中碳酸钙的质量分数.下图Ⅰ为石灰石与稀盐酸反应的装置,图Ⅱ为测量CO2体积的装置.
(1)如图Ⅰ所示,因缺少长颈漏斗,同学们使用了一只普通漏斗,则需要加入较多的稀盐酸才能浸没漏斗下端管口,起到液封的作用.小明同学想到一个办法,他取来一支合适的试管,加装到装置中,既解决了液封问题,又减少了酸的用量.请你把小明加装试管的方法画在图中相应的位置(用签字笔或黑色钢笔画).
(2)检查图Ⅱ装置气密性的方法是 .
(3)在图Ⅱ装置中,油层的作用是 .
(4)反应结束后,读出量气管内水面上升的体积即为生成的CO2的体积.在读数前必须进行的一项操作是 .
【考点】盐的化学性质;量气装置;检查装置的气密性.
【专题】常见的盐 化学肥料.
【分析】根据已有的气密性的检查方法、二氧化碳能溶于水以及实验操作的注意事项进行分析解答即可.
【解答】解:(1)将小试管加在漏斗的下面,故填:
(2)要检查装置2的气密性,可以用弹簧夹夹紧乳胶管,向量气 管中注入适量水,然后提高量气管,一段时间后,若量气管内液面不下降,说明装置的气密性良好,故填:用弹簧夹夹紧乳胶管,向量气 管中注入适量水,然后提高量气管,一段时间后,若量气管内液面不下降,说明装置的气密性良好;
(3)二氧化碳能溶于水,故油层能起到将水和二氧化碳隔绝,防止二氧化碳溶于水的作用,故填:防止CO2溶于水;
(4)要读出量气管内水面上升的体积即为生成的CO2的体积.在读数前必须上下调节量气管高度,使装置两侧液面持平.故填:上下调节量气管高度,使装置两侧液面持平.
【点评】本题考查的是常见实验操作的注意事项,完成此题,可以依据已有的知识进行.
科目:初中化学 来源: 题型:
下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的是( )
A.干冰用于人工降雨
B.二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变蓝
C.用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳
D.将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭,证明瓶内原有气体就是二氧化碳
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科目:初中化学 来源: 题型:
正确的操作能保证化学实验的顺利进行.下列属于操作正确的是( )
A.将氢氧化钠固体直接放在托盘天平的托盘上称量
B.点燃一氧化碳气体前,应先检验气体的纯度
C.为了节约药品,实验室用剩的药品应放回原瓶
D.用量筒量取一定量的液体时,仰视或俯视读数
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科目:初中化学 来源: 题型:
把铁粉和氧化铜的混合物加入到一定量的盐酸中,充分反应后过滤,在滤液中加入少量铁粉,无现象.下列判断 正确的是( )
A.滤渣中一定不含铜
B.滤渣可能是铜和铁的混合物
C.滤液中含有氯化亚铁和稀盐酸
D.滤液中含有氯化亚铁和氯化铜
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科目:初中化学 来源: 题型:
为了测定某种黄铜(铜和锌的合金)的组成,取该黄铜样品碎屑100g,把400g稀硫酸分4次加入到该样品中,测得数据记录如下表:
第1次 第2次 第3次 第4次
加入稀硫酸质量(g) 100 100 100 100
剩余固体质量(g) 87 74 67.5 67.5
(1)第2次测得剩余固体质量为74g,其成分为 .
A.铜 B.锌 C.铜和锌
(2)该黄铜样品中铜和锌的质量比m铜:m锌: .
(3)计算所用稀硫酸的溶质质量分数,并画出反应生成的氢气质量与加入稀硫酸质量的关系图. .
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科目:初中化学 来源: 题型:
“舌尖上的中国”第二季的热播让厨房再次成为人们施展厨艺的舞台,其实厨房也是同学们的家庭实验室,下列实验中无法利用厨房物品完成的是( )
A.探究铁制品在什么条件下生锈
B.比较食盐、蔗糖在水中的溶解能力
C.检验味精中氯化钠的含量
D.用食醋鉴别纯碱和食盐
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科目:初中化学 来源: 题型:
“五水共治”的首要任务是“治废水”,合理处理废水是当前防治废废水染的重要举措.某化工厂有甲、乙、丙、丁四个车间,排放的废水中分别含有FeCl3、HCl、Na2CO3、NaOH的一种.甲车间的废水呈黄色.通过调节废水流量,使乙、丁两个车间废水相对过量,通过如图方式处理,最终可使排出的废水呈中性.处理时第①反应池中出现大量的红褐色沉淀,第②反应池中出现大量的气泡.请回答:
(1)乙车间排放的废水主要成分是 .
(2)写出第②反应池的废水中的溶质有 .(用化学式表示)
(3)写出第③反应池中发生的化学反应方程式: .
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科目:初中化学 来源: 题型:
我国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖.她于2011年发现的青蒿素(化学式:C15H22O5),是一种用于治疗疟疾的药物.
(1)青蒿素由 种元素构成.
(2)青蒿素分子中C、H、O三种元素质量的简整数比为 .
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