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    试设计实验探究蜡烛的组成成分及其燃烧产物。

    探究：(1)蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，普通蜡烛的外观为圆柱形固体，乳白色，手感滑腻。从蜡烛上切下一块石蜡，把它放在水中，可以观察到漂浮在水中，这说明石蜡密度比水小。本题考查蜡烛的结构、组成成分。

         (2)蜡烛燃烧时，用一干冷的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有水珠生成，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变浑浊，这说明蜡烛燃烧后生成了二氧化碳。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组为探究燃烧的条件，设计了如下实验，完成实验报告．
    实验内容 实验现象 结  论
    将分别蘸有酒精、水的小棉球放到酒精灯火焰上加热片刻 蘸有酒精的小棉球能被点燃
    可燃物与氧气接触
    同时将一根小木条和一小块煤放在酒精灯火焰上灼烧 小木条容易被点燃
    通过实验获知，物质燃烧一般需要同时满足三个条件，试举出不“一般”的事例：
    有的可燃物不在氧气中也能燃烧，如钠在氯气中燃烧，镁在二氧化碳中也能燃烧
    有的可燃物不在氧气中也能燃烧，如钠在氯气中燃烧，镁在二氧化碳中也能燃烧

    要使燃着的蜡烛熄灭可用哪些办法？
    用嘴吹灭
    用嘴吹灭
    、
    用玻璃杯罩住
    用玻璃杯罩住
    、
    剪掉灯芯
    剪掉灯芯
    ．（至少列举两种）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?自贡）实验室按下图所示装置制取CO2，并检验CO2的性质．试回答以下问题：

    （1）实验开始前，先应检查装置A的
    气密性
    气密性
    ．
    （2）用装置A来制取CO2，所用的药品是
    CaCO3
    CaCO3
    和
    HCl
    HCl
    （写化学式）
    （3）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是
    澄清的石灰水
    澄清的石灰水
    ，当将标①和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是
    澄清的石灰水变浑浊
    澄清的石灰水变浑浊
    ．
    （4）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是
    紫色石蕊溶液
    紫色石蕊溶液
    ，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是
    紫色变成红色
    紫色变成红色
    ．
    （5）烧杯D中放有燃着的蜡烛如图所示，当将标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是
    下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭
    下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭
    ．
    （6）继续设计并进行有关CO2性质的探究实验，如装置E、F．先在装置E中放一个用空气充胀的气球，制取一瓶二氧化碳倒入E装置后，出现如F装置实验现象．请回答：该实验的目的是探究
    CO2的密度是否比空气大
    CO2的密度是否比空气大
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    请你参与下列探究：在课外活动中，小帅同学按照课本实验（见图1）探究分子运动时，闻到了刺激性的氨味；小帅同学在老师的指导下，设计了如图2实验装置，进行同样的实验，结果没有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到和课本实验同样结论．
    【信息提示】：①氨气溶于水呈碱性，
                  ②酚酞溶液遇到碱性物质变成红色，
                  ③氢氧化钠固体溶于水时，放出大量的热．
    【实验探究与结论】

    （1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是
    变红色
    变红色
    ．从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是
    分子是不断运动的
    分子是不断运动的
    ．
    （2）和课本实验比较，小帅同学改进后的装置的优点是（写出两点）
    ①
    反应速度快
    反应速度快
    ； ②
    降低了氨气对空气的污染
    降低了氨气对空气的污染
    ．
    【思维拓展】小松同学受到小帅同学实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．
    （1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是
    变红色
    变红色
    ，不同变化是
    下面的试纸先变红，然后上面的试纸才变红色
    下面的试纸先变红，然后上面的试纸才变红色
    ，
    小月同学从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证二氧化碳性质依序是
    密度比空气密度大
    密度比空气密度大
    、
    能和水反应生成酸
    能和水反应生成酸
    ．
    （2）小惠同学认为图3的装置还可以同时验证：
    ①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；
    ②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．
    小惠同学为完成自己的两个验证实验，对小松同学的实验进行的简单改进是：
    在支管口接上导管，通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯、在大试管内装入少量的澄清石灰水
    在支管口接上导管，通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯、在大试管内装入少量的澄清石灰水
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下面四个实验都是教材中的化学实验，请回忆并解决有关问题．
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    （1）实验A证明蜡烛燃烧产生的火焰，外焰温度最
     
    （填“高”或“低”）．
    （2）实验B是硫在氧气中燃烧实验，瓶中预先加水的目的是：
     
    ．小郑同学对该实验进行药品改进，把水替换为滴有酚酞试液的
     
    溶液，实验时既能更好达到目的，又提高实验现象的趣味性．
    （3）实验C是探究酸的化学性质实验，用点滴板代替试管完成实验的好处是
     
    ．
    （4）实验D是蒸馏水的制取，蒸馏过程水的流向是
     
     （填“下入上出”或“上入下出”）；高温水蒸气的冷却，从微观角度看是水分子的
     
    减小了．
    （5）二氧化氮是一种密度大于空气易溶于水的有毒红棕色气体，用铜片与浓硝酸（HNO3）共微热就可以制得，同时生成硝酸铜和水．现请你回顾实验室制取气体的一般思路和方法，解决下列问题：
    ①补全实验室制取NO2的化学方程式：Cu+4HNO3（浓）
      △  
    .
     
    Cu（NO3）2+2NO2↑+
     
    ；
    ②反应原理决定实验装置的设计．根据①的方程式，要制取一瓶NO2，至少要选择上面实验装置A、B、C、D中的铁架台、
     
    、
     
     烧瓶等仪器用于组装实验装 置，收集方法可采用
     
    ，并进行必要的尾气处理．整套实验装置设计组装完毕后必须检查
     
    ．
    ③请你预测制取NO2时的实验现象：（至少答两点）Ⅰ：
     
    ；Ⅱ：
     
    ．
    ④反应后所得溶液通过
     
     （填操作名称）可以获得硝酸铜晶体．

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