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    15．同学们利用如下装置制备二氧化碳，同时在探究二氧化碳与水是否发生反应时，出现意想不到的现象．请一起参与研究．
    （提示：实验中三朵纸花均为用紫色石蕊溶液染成的干燥纸花）
    【提出问题】①③中纸花为什么都变红？
    【猜想假设】
    Ⅰ．收集的二氧化碳中含有挥发出的氯化氢
    Ⅱ．收集的二氧化碳中含有水
    【进行实验】同学们经过认真讨论，重新设计了制备二氧化碳的装置，如图所示．

    【解释与结论】
    （1）实验室制二氧化碳的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O．
    （2）二氧化碳与水发生反应的化学方程式为CO2+H2O═H2CO3．
    （3）B中盛有饱和碳酸氢钠溶液，其目的是除去氯化氢．
    （4）C中药品是浓硫酸．
    【反思与评价】
    （5）为检验产生气体为二氧化碳，可将导气管伸入盛有澄清石灰水的烧杯中．
    （6）另取一朵纸花放入实验三制得的二氧化碳中，若观察到纸花不变色，证明气体中的干扰物质已排除．

    分析 （1）根据实验室制取二氧化碳用稀盐酸与碳酸钙反应考虑；（2）二氧化碳与水反应生成碳酸；（3）碳酸氢钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳进行分析；（4）根据浓硫酸具有吸水性考虑；（5）根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊考虑；（6）如果将一朵纸花放入实验三制得的二氧化碳中，若观察到纸花没有变色，说明氯化氢和水都被除尽．

    解答 解：（1）实验室制取二氧化碳用稀盐酸与碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，用观察法配平即可，所以方程式是：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
    ；
    （2）二氧化碳与水反应生成碳酸，方程式是：CO2+H2O═H2CO3；
    （3）碳酸氢钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，所以B中盛有饱和碳酸氢钠溶液，其目的是除去混在二氧化碳中的氯化氢气体；
    （4）浓硫酸具有吸水性，所以C中药品是浓硫酸，除去二氧化碳中的水蒸气；
    （5）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以检验产生气体为二氧化碳，可将导气管伸入盛有澄清石灰水的烧杯内，如果石灰水变浑浊，说明该气体是二氧化碳；
    （6）如果将一朵纸花放入实验三制得的二氧化碳中，若观察到纸花没有变色，说明氯化氢和水都被除尽．
    故答案为：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；（2）CO2+H2O═H2CO3；（3）除去氯化氢；（4）浓硫酸；（5）澄清石灰水；（6）纸花不变色．

    点评 本题考查了二氧化碳的化学性质、实验装置的改进，该题对学生灵活运用知识解题的要求较高．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．有一包固体粉末，可能含有碳酸钙、硫酸铜、硝酸钾、硫酸钠、氯化钡中的一种或几种．为确定其组成，进行如下实验：（填写物质的名称）
    （1）取该固体粉末少量加足量水，搅拌，静置，得到白色沉淀，上层为无色溶液；
    （2）过滤，在白色沉淀中加入足量稀硝酸，白色沉淀不溶解．根据以上实验可推断原固体粉末中一定有的物质是硫酸钠和氯化钡；一定没有的物质是硫酸铜、碳酸钙；不能确定的物质是硝酸钾；
    （3）为确定这包固体粉末的组成，小华取原固体粉末8.00g加足量水充分溶解后，其粉末中的成分恰好完全反应，过滤，将沉淀洗涤、干燥．称得其质量为4.66g．通过计算后，确定这包固体粉末的组成是硫酸钠、氯化钡、硝酸钾．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．根据以下实验装置图，回答有关问题：

    （1）写出标号仪器的名称：①铁架台； ②水槽．
    （2）彬彬用A、E组合装置制取氧气，小林说还能用A和C组合，理由是氧气密度比空气大；反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气，试管口一团棉花的目的是防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管．若用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，所选用的发生装置是
    B（填编号）；其中二氧化锰在反应中起催化作用．
    （3）彬彬实验的过程中试管出现了破裂，则可能是因为①试管口没略向下倾斜、②实验结束没有先将导气管从水槽中撤出（至少写两点）而导致的．
    （4）彬彬在收集的氧气中做铁丝燃烧实验时，预先在集气瓶底部放少量水，目的是防止生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶．
    （5）图F是化学中“有名”的装置，有如下用途：
    ①可以用作向上排空气法收集氧气，从a端进氧气．
    ②可以用作排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，从b端进氧气．
    ③医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度，也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将a端接氧气钢瓶，通过观察气泡冒出的速度就知道氧气的输出速率．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    3．小明要用100g质量分数为10%的氢氧化钠溶液来制作“叶脉书签”．下图是他配制氢氧化钠溶液的实验操作示意图．

    （1）指出图③中的一处操作错误：图中仰视刻度；这样会造成结果偏小（填写“偏大、偏小或不变”，下同）．如果整个称量过程中没有涉及到游码的操作，如图①所示的操作，实验结果将不变．
    （2）用上述图示的序号表示配制溶液的操作顺序：④①③⑤②．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．如图是配制溶质质量分数为10%的NaCl溶液的实验操作示意图

    （1）用图1表示的序号表示配制溶液的正确操作顺序②⑤①④③；
    （2）称量NaCl时，天平平衡后的状态如图⑤所示，游码标尺示数见图2，则称取的NaCl的质量为18.2g；
    （3）若其他操作步骤均正确，只是在量取水的体积时，按照图3所示方式读数，则所配制溶液中溶质的质量分数小于10% （填“大于”、“等于”或“小于”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    20．许多干果、糕点等食品的包装袋内部有一袋脱氧保鲜剂（也称脱氧剂）．脱氧保鲜剂是由活性铁粉、活性炭、食盐和纳米硅基氧化物混合而成，小明对家里的废弃的脱氧保鲜剂进行了探究．
    （1）根据脱氧保鲜剂的成分，经过分析，小明认为氧保鲜剂是利用其中的活性铁粉与空气中的氧气和水分反应来脱氧保鲜的．经过仔细观察，发现脱氧保鲜剂塑料包上有许多小孔，小明认为这些小孔的作用可能是利于活性铁粉与氧气、水分接触．
    （2）小明剪开塑料包里面的脱氧保鲜剂倒在纸上，发现脱氧保鲜剂部分已呈红色并结块，于是小明对废弃的脱氧保鲜剂的成分产生了兴趣并展开了如下探究：
    【提出问题】废弃的脱氧保鲜剂除活性炭是、食盐和纳米硅基氧化物外，还有哪些物质呢？
    【提出猜想】根据脱氧保鲜剂脱氧保鲜的原理，小明做出如下猜想：
    猜想1：含有铁粉  猜想2：含有氧化铁  猜想3：含有氧化铁和铁粉；
    【查阅资料】脱氧保鲜剂中的活性炭、食盐、纳米硅基氧化物都不与稀盐酸反应．
    【设计实验】
     实验操作 实验现象及结论
     取少量废弃脱氧剂于试管中，加入足量稀盐酸1．有
    气泡产生，废弃脱氧剂中含有铁粉；
    2．溶液由无色变为黄色，废弃脱氧剂中含有
    氧化铁 
    【反思与交流】上述实验中溶液由无色变为黄色的化学反应方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．由A、B两种元素组成的化合物中，A、B两种元素的质量比为21：8，而A、B的相对原子质量之比为7：2，则该化合物的化学式为（　　）
    A．A2B3B．A2B5C．A3B4D．A4B3

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    4．实验室里常用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，某同学认真研究了课本中的实验装置（如图甲），对其中的气体发生装置进行了改进（如图乙）．请回答下列问题：

    （1）写出实验室里制取二氧化碳的化学反应方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
    （2）写出标号仪器的名称：a．长颈漏斗，b．集气瓶，c．铁架台；d．试管．
    （3）说明该同学进行实验装置改进的目的：可以控制反应的发生和停止．
    （4）如何检查乙装置的气密性？
    方法1：用弹簧夹夹住胶皮管，从长颈漏斗向试管内加水，长颈漏斗中会形成一段液柱，停止加水，液柱不下降，证明装置的气密性良好．
    方法2：先从长颈漏斗中向试管内加水，使长颈漏斗下端形成液封，将导管另一端放入盛水的容器中，对试管进行微热，如果盛水的容器中有气泡出现，证明装置的气密性良好．

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    5．下表是根据一些反应事实或现象推理得出的影响化学反应的主要因素，其中不合理的是（　　）
    选项化学反应事实（或现象）影响因素
    A过氧化氢在常温下分解速率比较慢，加入二氧化锰后迅速分解催化剂
    B镁粉与稀盐酸反应的速率比铁钉与盐酸反应的速率快金属活动性
    C铜片在空气中很难燃烧，铜粉在空气中较易燃烧反应物的种类
    D细铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中剧烈燃烧火星四射反应物的浓度
    A．A、B．B、C．C、D．D、

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