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    2．水是重要资源．
    （1）生活中常用来区分硬水和软水的物质是肥皂水．
    （2）电解水实验中，与负极相连的玻璃管中产生的气体是H2，该反应的化学方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
    （3）利用如图所示的简易装置可把海水转化为淡水．下列说法正确的是ab（填序号）．
    a．小容器中的水为淡水               
    b．获得淡水的速度与温度有关
    c．大容器中得到的溶液一定是含有氯化钠的饱和溶液．

    分析 （1）根据区分硬水和软水的方法进行分析；
    （2）根据电解水的实验中的现象进行分析；
    （3）根据海水转化为淡水的原理进行分析．

    解答 解：（1）区分硬水和软水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水；故答案为：肥皂水；     
    （2）在电解水的实验中，正极上产生的是氧气，负极上产生的是氢气，水在通电的条件下生成氢气和氧气；该反应的化学方程式是：2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；故答案为：H2；2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；    
    （3）利用如图2所示的简易装置可把海水转化为淡水，下列说法正确的是：小容器中的水为淡水；获得淡水的速度与温度有关；故答案为：ab．

    点评 本考点属于结合课本知识的信息，也体现了性质决定用途，用途反映性质的理念．还结合了新课标中的一个新的考点硬水与软水的区分，一定要加强记忆，综合应用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    12．在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些．请你与小红一起探究，并回答相关问题．
    提出问题：盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？
    猜想：①一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间；
    ②其他盐也可以延长蜡烛的燃烧时间．
    实验探究：实验一探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响
    实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支做对照实验，分别测定它们的燃烧时间．
    实验结果：
    食盐质量（g）00.10.50.70.91.0
    燃烧时间（分钟）101518232527
    燃烧稳定性正常正常正常正常易灭极易灭
    实验结论：分析所得实验结果可初步得出两点结论：
    ①食盐可以延长蜡烛燃烧时间．
    ②所加食盐并非越多越好，从此次实验来看，加入0.7克时效果最好．
    实验反思
    ①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点）：
    进行三次实验，取其平均值．
    ②你认为此实验结果有什么实际应用价值：
    建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量盐以延长蜡烛的燃烧时间，节约资源．
    实验二探究不同种类的盐对蜡烛燃烧时间的影响
    要求：请参照实验一，设计实验方案和实验记录表格．
    实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支烛芯周围分别洒0.7克各种盐，剩余的1支加入0.7克食盐做对照实验，分别测定出它们的燃烧时间．
    实验记录表格：

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    13．大多数植物适宜在接近中性的土壤中生长，其pH范围是5.0～6.0．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．下列图示中，A图是一种“化学氧自救器”，主要用于煤矿井下应急和机体缺氧病人的自救．它利用人呼出的二氧化碳与自救药罐中的生氧剂（超氧化钾KO2）接触产生氧气，该反应的化学方程式为：4KO2+2CO2=2X+3O2．

    （1）上述化学方程式中，X的化学式为K2CO3．
    （2）若要在实验室用高锰酸钾制取并收集一瓶氧气，你应选择图中的B（填字母序号）作为发生装置，其相应的化学方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，收集装置应选G（填字母序号）．
    （3）如采用双氧水和二氧化锰在实验室制取氧气，在选择发生装置时，小桐认为应选C，小晨认为应选择D，你认为谁的选择更好？理由是小晨，控制反应速率（或节约药品，能够使反应随时发生，随时停止），该反应的化学方程式为2H202$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    （4）实验室制备并收集二氧化碳气体应选用的装置有CE（填字母序号）．
    （5）实验室常用加热NH4Cl和Ca（OH）2固体混合物的方法制取氨气（NH3），则制取氨气的发生装置应选用B．收集氨的装置只能用F，而不能用E或G，由此可知氨气应具有的性质是密度比空气小，溶于水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．下列各组物质，属于同种物质的是（　　）
    A．生石灰、熟石灰、消石灰B．金刚石、石灰石、大理石
    C．沼气、天然气、煤气D．烧碱、火碱、苛性钠

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．某同学在学习了燃烧的有关知识后，了解到木炭在氧气中比在空气中燃烧的更旺；他还联想到古语道：“人要实，火要虚”的含义，做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺．于是引发思考，并进行了实验探究．请你参与其中回答下面有关问题：
    【发现问题】可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢？
    【提出猜想】猜想①：燃烧的剧烈程度可能与氧气浓度有关；
    猜想②：燃烧的剧烈程度可能与反应物接触面积有关．
    【验证猜想】实验报告如下：
    验证猜想对比实验操作实验现象实验结论
    猜想①将蜡烛分别在空气和纯氧中点燃蜡烛在
    氧气中燃烧
    比在空气中燃烧更剧烈    		氧气浓度
    越大
    燃烧越剧烈
    猜想②将质量相同的木炭块
    和木炭粉分别放在
    氧气中燃烧    		木炭粉比木炭块
    燃烧
    更剧烈    		接触面积
    越大
    燃烧越剧烈
    【结论应用】请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧，而达到节约能源的目的，提出一条具体的建议：增大燃料和空气或氧气的接触面积，或增大氧气的浓度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    14．铁暴露在空气中会生锈．切开的苹果放置不久，果肉上也会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样．某化学活动组对此进行了探究．
    【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？
    【猜想与假设】
    猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”．
    猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；
    猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；
    猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；
    猜想⑤：可能果肉中的物质与空气作用而“生锈”的速度还与温度有关．
    【查阅资料】苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气接触发生反应，生成咖啡色的物质．
    【实验探究】针对以上猜想，活动组认为实际上可以排除．但他们仍对所有猜想设计了如图所示的实验方案进行了验证，并观察到实验现象．

    请你完成下表中空余部分．
    猜想实验设计及装置观察到的实验现象
    猜想①A果肉表面不变色
    猜想②C果肉表面出现咖啡色
    猜想③D果肉表面不变色
    猜想④E果肉表面未出现咖啡色
    猜想⑤温度高的先变色．
    【得出结论】苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气中氧气发生了反应，生成咖啡色的物质．
    【反思与评价】在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其原因是氧气溶于水，会慢慢氧化果肉．
    【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，加工和保存果汁时可采取的措施是：加工时使用保护气和煮沸过的凉水，保存时加保护气或抽出空气且密闭．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．下列关于水的说法不正确的是（　　）
    A．水是一种氧化物
    B．保持水化学性质的最小微粒是水分子
    C．电解水时在负极得到氢气
    D．NH4NO3、NaCl、NaOH三者溶于水后所得溶液温度逐渐降低

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．某同学用测定红磷燃烧前后质量的变化情况来验证质量守恒定律，如图所示，请你参与并回答下列问题．
    （1）锥形瓶橡胶塞上的玻璃管上端系一个小气球的作用是防止橡皮塞飞出．
    （2）将橡胶塞上的玻璃管放到酒精灯上灼烧至红热后，迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧．将玻璃管灼热的目的是引燃红磷；玻璃管红热后立即塞紧橡胶塞，防止锥形瓶中的空气外逸．
    （3）红磷燃烧时观察到的现象是剧烈燃烧，产生大量白烟，放热．
    （4）若该实验中用玻璃棒代替玻璃管，则实验过程中可能会产生什么后果？为什么？导致橡皮塞飞出，这是因为红磷燃烧放出大量的热，导致锥形瓶中的气体压强骤然增大，从而导致橡皮塞飞出
    （5）未等锥形瓶冷却，该同学就进行称量，结果天平不平衡，该反应符合（填“符合”或“不符合”）质量守恒定律．

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