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    同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一“异常现象”产生原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论。其中没有意义的是
    A．甲同学推测该气体可能是H2，于是收集气体并检测该气体
    B．乙同学猜想该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测
    C．丙同学用锌粒与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生
    D．丁同学用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢
    D
    A、推测该气体可能是H2，并收集气体用点燃法检验，可以进行探究，故A有意义；
    B、氯化铜溶液与镁反应不会生成气体，而镁可以与酸反应生成氢气，猜测该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测具有探究意义；
    C、改用其他金属与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生，有探究意义；
    D、用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢，无探究意义。故答案为D。
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    现有氧化铁、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液和硫酸钾溶液五种物质，在常温下它们两两相互发生的化学反应有
    A  4个     B  5个     C  6个    D  7个

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列物质间的转化，不能通过一步反应实现的是
    A．Fe→FeCl2B．NaOH→Na2CO3C．CO2→CaCO3D．S→SO3

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列图象关系正确的是

    A                  B                 C                 D
    A．表示向足量的稀CuCl2中加入少量Fe，溶液质量与时间的关系图
    B．表示向一定量的稀硫酸中加入过量Ba(OH)2溶液，溶液的pH与Ba(OH)2溶液体积的关系图
    C．表示一定温度下，向一定量的饱和氯化钠溶液中不断加入蔗糖晶体时，溶液中氯化钠的质量分数与蔗糖质量的关系图
    D．表示CO还原氧化铜实验中，试管内固体质量与反应时间的关系图

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列有关酸、碱、盐的说法合理的是 
    A．“侯氏联合制碱法”制得的碱是烧碱 　
    B．生成了盐和水的反应就是中和反应
    C．硫酸铵与熟石灰混合、研磨，能闻到刺激性的气味
    D．有咸味的工业用盐可以当食盐使用

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：问答题

    （3分）在化学实验中，很多因素都会对实验结果产生影响。
    （1）反应物的量不同，产物可能不同。请举出实例。
    （2）锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，锌与浓硫酸反应生成硫酸锌、二氧化硫和水。
    这个实例说明了什么？
    （3）镁能与稀盐酸反应，铜不能与稀盐酸反应。说明什么会影响金属的化学性质。

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列图像不能正确反映其对应操作的是   

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    （朝阳24）一定量的NaOH溶液中逐滴加入等质量等质量分数的稀盐酸，下列各物质的量与所加入稀盐酸的质量关系不正确的是

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    以下为初中化学常见物质，由H、C、O、Cl、Na、Ca、Cu、Fe中的元素组成。

    （1）利用图一进行实验
    ①若B为不溶水的白色粉末，将A溶液滴入后产生气泡，则B的化学式为          ；
    ②若将A溶液滴入到C粉末中，观察到溶液变为黄色，则反应的化学方程式为                               ；
    ③若将蓝色D溶液滴入到E粉末中，可观察到溶液变为浅绿色，则反应的化学方程式为
                                 ；
    （2）利用图二进行实验
    挤压胶头滴管将F溶液滴入到盛有H的锥形瓶中，可观察到气球胀大，得到K溶液，K溶液可继续与H反应生成M，其中K与M含有相同的金属元素，则该反应的化学方程式为                                               ；
    （3）利用图三进行实验——“发射火箭”
    表演时，挤压胶头滴管，套着塑料火箭的轻质细木棒向上冲出，完成发射。则锥形瓶中的固体和胶头滴管中的液体可能是上述物质中的：
    序号
    物质
    		①
    		②
    		③
    		④
    		⑤
    液体
    		 
    		 
    		 
    		 
    		 
    固体
    		 
    		 
    		 
    		 
    		 
     

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