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根据如图所示的化学实验常用仪器的图形,回答下列问题:

(1)按编号分别写出图中仪器的名称:
    ;②    ; ③   
    ;⑤    ;⑥   
(2)用编号填空:不能加热的仪器是    ;可用于收集气的仪器是   
(3)⑤号仪器的主要用途是   
【答案】分析:(1)熟悉常用实验仪器,了解名称;
(2)了解常用仪器的作用和用法.首先了解可直接加热的仪器有:试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙,烧杯需要垫石棉网加热;
(3)量筒用于量取一定量液体.
解答:解:(1)熟悉常用实验仪器,了解名称.图中①试管;②酒精灯;③漏斗;④烧杯;⑤量筒;⑥集气瓶;
(2)不能加热的仪器有:量筒、集气瓶;;可用于收集气的仪器是:集气瓶;
(3)量筒用于量取一定量液体.
故答案为:(1)①试管;②酒精灯;③漏斗;④烧杯;⑤量筒;⑥集气瓶;
(2)⑤⑥;⑥;
(3)用于量取一定量液体.
点评:本题考查常用仪器的名称和作用,同学们在平时的学习中只要留心观察就可做好此题.
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

精英家教网超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售.保鲜膜为什么可以“保鲜”呢?
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失,还能隔绝氧气及细菌,防止食物腐败.
[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分别注入等体积的蒸馏水,并在各玻璃杯外壁标明刻度,如图所示放置一周.
【实验现象】一周后发现:A杯中水量几乎不变;C杯中
水量减少较多;B杯中水量减少不多;
【解    释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因:
 

【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢?
【实    验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片,用酒精灯缓缓加热,观察到碎片熔化,冷却后变成固体,加热又可以熔化.由此得出:制作保鲜膜的材料是
 

(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯.
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
实验前 实验后
B装置的
质量/g
213.6 220.8
C装置的
质量/g
200.2 217.8
(1)根据实验结果可以判断:聚乙烯燃烧生成的水的质量是
 
;二氧化碳的质量是
 
.聚乙烯中是否含有氧元素
 
(填“是”或“否”);其中碳、氢元素的质量比为
 

(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同学提出:如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染.于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改,对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究.
同学们查阅资料了解到:浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO,会立即变蓝;而该试纸遇CO2不变色.接着,化学兴趣小组在老师的指导下,修改上述装置(如下图),认真观察装置B、C的实验现象,
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请你帮助他们完成下列实验报告:
实验步骤 实验现象 实验结论及化学方程式
点燃酒精灯加热,随即打开弹簧夹,通入干燥的空气.观察装置B、C中的现象 装置B中的现象是:
 

装置C中的现象是:
 
聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成物中,既有CO2,也有CO.装置C中反应的化学方程式为:
 
实验结束后,同学们根据实验结论,认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理.处理方法是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2008?金山区一模)小杰和小静学习了碳单质的化学性质后,知道碳与氧气反应能够生成CO或CO2.于是两人联想到木炭与氧化铜发生的反应可能有:
①2CuO+C
高温
2Cu+CO2↑        ②CuO+C
高温
Cu+CO↑
他们想来验证自己的想法,请你同他们一起进行探究.
【猜想与假设】木炭与氧化铜反应生成的产物有三种可能:
(1)产物是:铜和一氧化碳;
(2)产物是:铜和二氧化碳;
(3)产物是:
铜、二氧化碳和一氧化碳
铜、二氧化碳和一氧化碳

【设计方案】如何检验产物中有一氧化碳,两人查找了资料:一氧化碳的特征反应是使某种氯化钯的黄色混合液变蓝.
【实验与结论】设计的实验装置图如图所示

实验报告:
实  验  现  象 实  验  结  论
①A中固体由
色变为

②B中黄色试纸变蓝
③C中溶液变
浑浊
浑浊

④不断通入二氧化碳,C中又可观察到
变澄清
变澄清
①有铜生成
②有
CO
CO
生成
③有二氧化碳生成,反应的化学方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

④反应后生成新物质
碳酸氢钙
碳酸氢钙
【反思与评价】
①实验结束时,为防止
Cu被氧化
Cu被氧化
,必须先停止加热,待铜冷却后再将试管口的胶塞取下,因此,若没有B安全瓶,可能导致的后果是
C瓶中的石灰水倒吸
C瓶中的石灰水倒吸

②根据实验结论,从环保角度考虑,上述装置C后的尾气处理方法是
用酒精灯点燃
用酒精灯点燃
,理由是
因为一氧化碳会燃烧生成二氧化碳,二氧化碳不污染空气,可以直接排到大气中
因为一氧化碳会燃烧生成二氧化碳,二氧化碳不污染空气,可以直接排到大气中

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示,装置A中盛有氯化氢气体,装置C、D、E、F、G中分别盛有五种不同的溶液,H为一根两端开口的玻璃管,分液漏斗中盛有NaOH的饱和溶液,B装置中的圆底烧瓶内壁预先用酚酞试液浸润,K为开口很小的尖端玻璃管.根据下列操作顺序,回答下列问题:

(1)打开分液漏斗的旋塞K1,关闭旋塞K2,稍等片刻,关闭旋塞K1,打开旋塞K2,此时在B装置中可观察到的实验现象是
形成喷泉,液体变红色
形成喷泉,液体变红色

(2)按要求完成下表
实验装置编号 实 验 现 象 化学方程式
D瓶
F瓶

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室有如图所示的实验装置.
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(1)写出图中有标号仪器的名称:a
 
  b
 

(2)实验室有多种制取氧气的途径,如图中能用来制取氧气的组合是
 
(只写一组),化学方程式为
 

(3)实验室制取二氧化碳时,选用的收集装置是
 
;将燃着的木条放在瓶口,若观察到
 
,说明瓶中已充满二氧化碳.向该集气瓶中加A紫色石蕊溶液,振荡后,观察到溶液变红,简述此实验的目的是
 

(4)实驻室要制取0.5molCO2,需要碳酸钙多少g?要得到这些碳酸钙,需要含碳酸钙80%的大理石多少克?(假设杂质不与盐酸反应,根据化学方程式计算,并写计算过程).

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科目:初中化学 来源:2011年江苏省南京市高淳县中考化学二模试卷(解析版) 题型:解答题

(2011?高淳县二模)超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售.保鲜膜为什么可以“保鲜”呢?
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失,还能隔绝氧气及细菌,防止食物腐败.
[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分别注入等体积的蒸馏水,并在各玻璃杯外壁标明刻度,如图所示放置一周.
【实验现象】一周后发现:A杯中水量几乎不变;C杯中
水量减少较多;B杯中水量减少不多;
【解    释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因:______;
【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢?
【实    验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片,用酒精灯缓缓加热,观察到碎片熔化,冷却后变成固体,加热又可以熔化.由此得出:制作保鲜膜的材料是______.
(填“热塑性”或“热固性”)塑料.
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯.
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的?
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中,鼓入充足的氧气使之燃烧,将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中,并将实验结果记录在下表中:
实验前实验后
B装置的
质量/g
213.6220.8
C装置的
质量/g
200.2217.8
(1)根据实验结果可以判断:聚乙烯燃烧生成的水的质量是______;二氧化碳的质量是______.聚乙烯中是否含有氧元素______(填“是”或“否”);其中碳、氢元素的质量比为______.
(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同学提出:如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染.于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改,对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究.
同学们查阅资料了解到:浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO,会立即变蓝;而该试纸遇CO2不变色.接着,化学兴趣小组在老师的指导下,修改上述装置(如下图),认真观察装置B、C的实验现象,

请你帮助他们完成下列实验报告:
实验步骤实验现象实验结论及化学方程式
点燃酒精灯加热,随即打开弹簧夹,通入干燥的空气.观察装置B、C中的现象装置B中的现象是:
______
装置C中的现象是:
______
聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成物中,既有CO2,也有CO.装置C中反应的化学方程式为:
______
实验结束后,同学们根据实验结论,认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理.处理方法是______.

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