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    精英家教网 > 初中化学 > 题目详情

    加热某固体产生了气体，对于这一变化的分析正确的是

    [　　]

    A．属化学变化

    B．属物理变化

    C．如果是化学变化，就不可能存在物理变化

    D．可能是物理变化，也可能是化学变化

    答案：D
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    精英家教网某校同学对市场上的食品疏松剂进行了如下探究．
    实验一：甲小组的同学收集到一包主要成分是小苏打（碳酸氢钠）的疏松剂
    （1）取样品溶于适量的水中，测得溶液的pH大于7．
    （2）向小苏打样品中滴加盐酸，有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳．该反应的化学方程式为
     
    ．
    （3）同学们通过查阅资料，在老师的指导下采用了如图所示装置用小苏打和纯碱做了对比实验．实验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色，a烧杯中石灰水无明显现象，
    b烧杯中石灰水了现白色浑浊．试回答：①在实验结束时，操作上要注意的问题是：
     

    ②由实验（3）可以得出的结论是
     
    ．北方农村地区用“碱面”（碳酸钠）蒸馒头时，必须先将面粉发酵（产生一些有机酸）的原因是
     
    ．
    实验二：乙小组的同学收集到一包名为“臭粉”的疏松剂，为探究其组成，进行实验：
    （1）“臭粉”为一种白色固体，易溶于水；
    （2）取少量样品与稀盐酸混合后产生了可以使石灰水变混浊的气体；
    （3）取少量样品加热后，产生了有刺激性气味的气体；
    （4）少量样品与氢氧化钠溶液混合后共热，产生了使湿润的红色石蕊试纸变蓝的臭气．
    调查后得知，“臭粉”的主要成分是初中化学课本中一种常见的盐．
    ①你认为该盐是
     
    ，它加热后反应的方程式为
     

    ②用“臭粉”作疏松剂的油炸食品放置后再销售和食用的原因可能是
     
    ．
    ③某些小商贩喜欢选用“臭粉”代替“小苏打”作疏松剂的原因可能是
     
    ．
    实验三：丙小组同学探究小苏打、“臭粉”在制作食品过程中产生气泡的原因
    （1）两种疏松剂产生的气体中都含有
     
    ．推测产生这种气体的原因有
     
    ；
     
    ．
    （2）小组的同学将少许面粉加入水中取上层液体用pH试纸测得：pH=7．猜测产生气体的原因是
     
    ．
    实验四：丁小组的同学在某超市发现一种复合疏松剂--发酵粉，其成分见表：
    成分 所用物质
    碳酸盐类 碳酸氢钠
    酸性物质 柠檬酸、酒石酸等
    疏松剂 明矾
    其他成分 淀粉、脂肪酸等
    （1）这种疏松剂产生的气体主要是
     
    ；产生这种气体的原因是
     
    和
     
    ．
    （2）为测定其中碳酸氢钠的质量分数，小组的同学设计了如下实验，其主要实验步骤如下：
    Ⅰ．按图组装仪器，将50.0g试样放入锥形瓶中，加入足量某酸溶液；
    Ⅱ．测量一定时间内干燥管内物质增加的质量（见下列曲线）；
    Ⅲ．待锥形瓶中不再产生气泡时，打开活塞B，从导管A处缓缓鼓入一定量的空气；
    Ⅳ．再次称量干燥管内物质增加的质量；
    Ⅴ．重复Ⅲ和Ⅳ的操作，直至干燥管内物质质量不变．

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    讨论：
    ①步骤Ⅰ．加入样品前还应检查
     
    ，所加的酸溶液是
     
    ．
    ②装置乙的作用是
     
    ；从导管A处缓缓鼓入一定量的空气时，装置甲的作用是
     
    ．
    ③请利用有关数据计算试样中碳酸氢钠的质量分数．（写出计算过程，本小题4分）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    3、加热某固体物质时产生了气体，对于这一变化的分析，正确的是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    冬日里的一天，某班教室的暖气片和暖气管的接口处突然爆裂，里面喷出大量的黄色液体，并伴有一些红褐色的固体．水暖师傅、老师及同学们进行了紧急抢修．事后，同学们出于好奇收集了红褐色固体进行探究．
    初步分析：红褐色固体的主要成分是铁锈，铁锈的成分复杂，主要成分是
     
    ．由此联想到铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟
     
    、
     
    等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物．
    搜集资料：
    ①不溶性碱
    加热
    金属氧化物+水（反应前后元素化合价不变）；
    ②暖气片是由生铁铸成的；
    ③当地暖气用水为硬度较大的自来水；
    ④铁与铜都属于金属，有部分相似的化学性质．如：铜在潮湿的空气中可以形成铜绿[化学式为Cu2（OH）2CO3]．
    提出猜想：请根据上述任意一条资料分析，红褐色物质中还可能含有的物质是
     
    ．（写一种物质即可），你猜想的依据是
     

     
    ．
    设计实验：请设计一个实验来验证你的猜想（红褐色固体已干燥并研成粉末）．
    实验过程 预期的实验现象
       
    答：
    答案 实验过程 预期的实验现象
    答案1 取适量红褐色粉末装入试管中，加热． 试管内壁有水珠出现
    答案2 ①取适量红褐色粉末装入试管中，加入过量的稀盐酸充分反应
    ②过滤，将滤纸上的黑色固体烘干后放在石棉网（或燃烧匙中）用酒精灯灼烧．
    （③将涂有澄清石灰水的玻璃片放在固体上方）    		 试管底部有黑色固体
    黑色固体保持红热，并逐渐减少
    （澄清石灰水变浑浊）
    答案3 检验碳酸钙：
    ①取适量红褐色粉末装入试管中，加入稀盐酸．
    ②将生成的气体通入澄清石灰水．    		 有气泡产生
    澄清石灰水变浑浊
    检验氢氧化镁：
    取适量红褐色粉末装入试管中，加热    		 试管内壁有水珠出现
    答案4 ①取适量红褐色粉末装入试管中，加热．
    ②将产生的气体通入澄清石灰水．     		试管内壁有水珠出现
    澄清石灰水变浑浊
    拓展分析：通过以上探究过程，再结合资料④，你对铁生锈的条件有什么新的认识？
    答：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某研究性学习小组设计并进行了如下实验．
    （1）甲组同学用图装置制取干燥纯净的二氧化碳气体．请回答下列问题：
    ①仪器X的名称是
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；有孔塑料隔板上的固体物质为
    石灰石或大理石
    石灰石或大理石
    （填名称）．
    ②实验前，关闭活塞，向X中加入水使X中液面高于试管中的液面，一段时间后液面保持不变说明
    装置气密性良好
    装置气密性良好
    ．
    ③为除去CO2中混有的HCl气体，B装置中盛放饱和NaHCO3溶液，写出该反应的化学方程式：
    NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
    NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
    ．要得到干燥的CO2，C装置应盛放
    浓硫酸
    浓硫酸
    （填“试剂名称”）．
    ④装置B、C中所装试剂的顺序不可以颠倒，理由是：
    若颠倒的话，出来的气体就不干燥了
    若颠倒的话，出来的气体就不干燥了
    ．
    （2）乙组同学围绕C还原CuO产生的红色固体是否一定是Cu进行探究．
    查阅资料：①在空气中高温灼烧时，CuO会分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈红色，在高温下性质稳定；②Cu2O在酸性溶液中不稳定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．
    提出猜想：
    猜想Ⅰ：红色固体是Cu；    
    猜想Ⅱ：红色固体是Cu2O；
    猜想Ⅲ：红色固体是
    Cu2O和Cu的混合物
    Cu2O和Cu的混合物
    ．
    实验探究：同学们又分为两组，分别进行以下实验：
    ①第一组同学取一定质量的红色固体a g，在空气中高温灼烧，直到质量不再发生改变，
    称量所得固体质量为b g．并进行数据分析：若a=b，则猜想
    Ⅱ
    Ⅱ
    成立；
    若b＞a，则说明红色固体中一定含有
    Cu
    Cu
    物质．
    ②第二组同学没有用测量质量的方法也得出了红色固体中含有Cu2O的结论．该同学设计的实验方法是
    取样，加入稀硫酸，若溶液变蓝，则含Cu2O
    取样，加入稀硫酸，若溶液变蓝，则含Cu2O
    ．（写出“实验操作、现象和结论”）
    解释与结论：根据实验探究，可知C还原CuO时除了发生2CuO+C
     高温 
    .
     
    2Cu+CO2↑的反应外，还可能发生的化学反应方程式：
    4CuO+C
     高温 
    .
     
    CO2↑+2Cu2O
    4CuO+C
     高温 
    .
     
    CO2↑+2Cu2O
    ．
    拓展延伸：同学们又就Cu2O是否具有氧化性展开了讨论，请你设计实验方案：
    取样于玻璃管中，通入CO，加热，将产生的气体通入澄清的石灰水，若浑浊，则证明有氧化性
    取样于玻璃管中，通入CO，加热，将产生的气体通入澄清的石灰水，若浑浊，则证明有氧化性
    ．
    实验反思：通过以上实验探究，你对“问题的发现与解决”有何认识？
    认真分析，通过实验证明
    认真分析，通过实验证明
    ．

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