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请参与某化学学习小组进行研究性学习的过程,并协助完成相关任务:
(1)为了验证铜、银、镁、铁的金属活动性顺序,小明同学设计如下实验方案:
a.将金属镁和铁分别放入到稀酸溶液中;b.将铜片放入到硝酸银溶液中.
①在步骤a中,所控制的实验条件是
 

②请写出小明在进行操作b过程中所观察的实验现象
 
,写出发生反应的化学方程式
 
,属
 
反应.
③小红同学认为,小明同学的实验方案不足以说明铜、银、镁、铁的金属活动性顺序,还需要进行一个实验,该实验的实验步骤是
 

(2)小王同学选择“镁丝和硫酸反应的快慢与什么因素有关”的课题开展探究.下表是他分别用相同质量的镁丝和足量稀硫酸反应的三组实验数据:
试验编号硫酸的质量分数/%反应的温度镁丝消失的时间/s
320500
620300
63080
a.实验和表明,该反应快慢与
 
有关.
b.能表明硫酸浓度对反应快慢有影响的实验编号是
 
 

c.如果实验中硫酸的质量分数改为4%,请推测出镁丝消失的时间(用t表示)的取值范围
 

d.该实验除了用镁丝消失的时间来衡量反应飞快慢外,你还能提出新的方法来衡量反应的快慢吗?
 
考点:金属活动性的探究,影响化学反应速率的因素探究,反应类型的判定,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:(1)根据变量唯一的原则解答.排在氢前的金属能与酸反应,排在氢后的金属不能与酸反应,根据铜与硝酸银的反应写出反应的方程式;根据反应物、生成物的种类及反应的特点分析反应的类型;
(2)根据对比实验的表格,变量唯一,通过变量看镁丝消失的时间.
解答:解:(1)①要验证铜、银、镁、铁的金属活动性顺序,必须控制变量唯一,变量是金属的种类,而其它的量金属的形状和酸的种类、浓度 必须相同.
②将铜片放入硝酸银溶液中,生成了银和硝酸铜,可以看到紫红色固体表面有银白色固体产生,溶液由无色逐渐变为蓝色,反应的方程式是:Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO32,该反应由一种单质和一种化合物反应,生成了另一种单质和另一种化合物,属于置换反应;
③将金属镁和铁分别放入到稀酸溶液中,镁和铁都能与酸反应产生氢气,而镁反应剧烈,根据反应的剧烈程度可以确定出镁和铁的活动性顺序;b.将铜片放入到硝酸银溶液中,铜能将银置换出来,说明铜的活动性比银强,但铜与铁的活动性没法比较,故应增加的步骤是铜放入稀酸中
(2)①实验②和③中温度不同,镁丝消失的时间不同,说明该反应快慢与温度有关.
②实验①和②中硫酸浓度不同,镁丝消失时间不同,说明反应快慢与硫酸浓度有关.
③根据表格中数据,硫酸浓度为3%时,镁丝消失的时间为500,硫酸浓度为6%时,消失时间为300,所以如果实验①中硫酸的质量分数改为4%,镁丝消失的时间(用t表示)的取值范围 300<t<500.
④该实验除了用镁丝消失的时间来衡量反应的快慢外,还可以通过收集等量氢气所需时间来衡量反应的快慢.
故答案为:(1)①金属的形状和酸的种类、浓度 ②紫红色固体表面有银白色固体产生,溶液由无色逐渐变为蓝色;Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO32;置换;③铜放入稀酸中(2)温度     ①②300<t<500     收集等量氢气所需时
点评:验证金属活动性顺序的方法可用金属与酸反应,也可能用金属与盐溶液反应来判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

水是生命之源,通过化学学习,我们进一步认识到水的重要作用.
(1)自然界的水常遭到污染,污染物中氮和磷含量过高会造成“赤潮”或“水华”现象.这里的“氮和磷”是指
 
(填字母)
A.元素           B.原子          C.离子         D.分子
(2)餐桌、餐具上的油污用自来水很难洗净,加入少量洗涤剂就可以了,因为洗涤剂具有
 
作用.

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科目:初中化学 来源: 题型:

A、B、C、D是九年级化学中的常见物质,他们之间存在A+B→C+D的转化关系,按此转化关系,请写出符合下列要求的化学方程式
(1)若A是非金属氧化物,D是常见的溶剂
 

(2)若A是铁,反应类型是置换反应
 

(3)若A是CO,D是CO2
 

(4)若A是O2
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列图象能正确反映对应变化关系的是(  )
A、
加热一定质量的高锰酸钾制氧气
B、
镁条在耐高温的密封(内含空气)容器中加热
C、
向一定量的稀硫酸中不断加入锌粒
D、
分别向同质量、同质量分数的稀盐酸中不断加入铁和铝

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学与生活密切相关.
(1)饮用水质量直接关系到人体健康,检验水是硬水还是软水,可用的物质是
 
,净水时可以利用活性炭的
 
离开除去色素和异味.
(2)均衡营养、合理膳食.馒头、蔬菜、鱼汤等食材中所含有的营养素是人体主要供能的食材是
 
.王奶奶患有轻度骨质疏松,应该适量食用
 
(填字母序号).
A.葡萄糖酸锌口服液  B.葡萄糖酸钙口服液 
C.补铁口服液       D.符合维生素C片
(3)餐具上的油污不容易洗掉,清洗时要用洗洁精,是因为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验小组的同学研究氢氧化钠、氢氧化钙两种物质的化学性质时,进行了如下所示的实验,并归纳出碱的通性(如图所示,连线表示相互反应).

(1)图2中实验后某试管中的液体呈红色,则试管中原来盛有的物质是
 

(2)图1中实验后某试管的底部有蓝色沉淀,写出反应的化学方程式
 
,该反应属于
 
(填基本反应类型);
(3)性质决定物质的用途,能用铁器盛放氢氧化钠固体,原因是
 

(4)写出上述发生中和反应的化学方程式
 
(写出1个即可);
(5)归纳通性的图中A所表示的物质类别是
 

(6)不同碱具有相似性质,但性质也存在差异.氢氧化钙溶液能与碳酸钠溶液反应,而氢氧化钠则不能,其原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
【提出问题】生锈的铁钉中,哪种物质能做H2O2分解的催化剂?与二氧化锰相比哪种物质更适合H2O2做分解的催化剂?
【提出猜想】猜想一:林菲同学:铁钉表面的Fe2O3是H202溶液分解反应的催化剂.
猜想二:小华同学:铁钉中的铁是H202分解的催化剂.
实验编号操作步骤实验现象
实验1 将带火星的木条伸入盛有10mL 5%的H2O2溶液的试管内,观察现象 木条不复燃
实验2 在盛有1克Fe2O3固体的试管中加入10mL5%的H2O2溶液,再将带火星的木条伸入试管内,观察现象. 有大量气泡产生,带火星的木条复燃
实验3在盛有1克
 
的试管中加入10mL 5%的H2O2溶液,再将带火星的木条伸入试管内,观察现象.
 木条不复燃
【分析与结论】
(1)设计“实验1”的目的是
 

(2)由上述实验可知,猜想
 
错误.实验(2)反应的化学方程式为
 

(3)同学们讨论后认为,林菲同学的“实验2”还不能够确切的证明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:
 

(4)小华通过仔细观察发现“实验3”中一直没有变化的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小华觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?
 

(5)请设计实验探究Fe2O3和MnO2,哪种物质更适合做H2O2分解的催化剂?
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

金属材料是重要的自然资源,金属的利用和回收至关重要.
(1)为了达到收旧利废、节能减排的目的,从含有金属镁、铁、铜的粉末中,分离和提取出重要化工原料MgS04和有关金属,实验过程如下:

请回答:
①金属A是
 
;金属B是
 

②操作a的名称是
 
;在该过程中需要使用玻璃棒,其作用是
 

③写出步骤②所涉及的化学反应方程式:
 

该反应的基本反应类型是:
 

④实验步骤②中除了加入稀硫酸外,还可选用下列试剂
 
(填标号).
a.硫酸铜溶液    b.氯化钠溶液    c.硝酸银溶液
(2)用来制造钥匙的黄铜只含有锌和铜.将20g钥匙样品放在盛有100g稀硫酸的烧杯
中(硫酸足量),当钥匙样品不再溶解后,烧杯中混合物的质量是119.8g.计算:钥匙样品中铜的质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“宏观”、“微观”、“符号”三者之间建立联系是化学学科特有的思维方式.
(1)请用化学符号填空:
①符号“Fe3+”的名称是
 

②硝酸钾中所含根的离子符号为
 

③若“”表示一个氮原子,则“”表示
 
(填化学符号).
④金属镁由
 
构成,氯化钠由
 
构成(填“分子”、“原子”或“离子”)
(2)图1为某化学反应的微观过程,其中“”和“”表示两种不同的原子.
①该反应中反应物
 
(“可能”或“不可能”)是氧化物
②图2中虚线框内应填的微观图示是
 
 (选填A、B、C、D),你推断的依据是
 

请写出符合该微观模拟图的所表示的你所熟悉的化学方程式:
 

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