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    下列实验方法错误的是（  ）
    A．用稀硝酸除去NaCl中混有的Na2CO3
    B．用带火星的木条区别空气和O2
    C．用水区分NH4NO3和固体NaOH 两种固体
    D．用湿润的石蕊试纸区别CO和CO2
    A
    鉴别与除杂，都是利用物质的典型性质，选择合适的试剂，除杂不能引入新的杂技，鉴别要能产生与被鉴别物质性质相关的独特现象。硝酸与碳酸钠反应生成硝酸钠，硝酸钠对氯化钠来说是杂质。
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    相关习题

    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    由NaCI、CuCl2、Mg（OH）2组成的固体混合物，将其逐一进行分离，可选用的试剂是（　　）
    A．水氢氧化钠溶液B．水氢氧化钾溶液稀盐酸
    C．水氢氧化钾溶液D．水氢氧化钠溶液稀盐酸

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列除去混合物中少量杂质（括号内为杂质）的方法中，不合理的是
    混合物
    		思路方法
    		选用物质
    A．CO(CO2)
    		吸收
    		过量的氢氧化钠溶液
    B．CaCl2(HCl)
    		转化、过滤
    		过量的碳酸钙
    C．HCl(BaCl2)
    		沉淀、过滤
    		过量的硫酸铜溶液
    D．FeSO4(CuSO4)
    		置换、过滤
    		过量的铁粉
     

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    化学使世界变得绚丽多彩．如图是物质之间发生化学反应的颜色变化．

    （1）请你在编号②、③处各填入一种物质．②是              ；③是     ；
    （2）根据上图可以总结出稀硫酸的五个化学性质．请你写出编号①稀硫酸的化学性质      ．
    （3）若编号④的物质是盐．请你写出符合编号④的一个化学方程式：   ，反应类型是     

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    实验室需要 100g 质量分数为3％氯化钠溶液，配制过程中相关描述正确的是 （  ）
    A．用 3g 氯化钠与 100g 水配制得到
    B．直接用手抓取氯化钠
    C．氯化钠直接放于天平托盘上称取
    D．用50g 质量分数6％氯化钠溶液与50g 水配制得到

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    归纳总结是学习化学的重要方法，下面是某同学对有关知识的总结，请你填写空格：
    （1）逻辑关系：物质类属间存在着如下关系，其中酸和盐属于__________关系。

    （2）转化关系：下图表示几种化合物能通过一步反应转化为含镁化合物M。

    从①—③表示的化学反应中任选一个，写出化学方程式：_____________________________

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列鉴别两种不同物质的方法，不正确的是
    序号
    		待鉴别的物质
    		鉴 别 方 法
    A
    		CO2与O2
    		燃着的木条，观察燃烧情况
    B
    		酒精与白醋
    		闻气味
    C
    		BaCO3与NaCl
    		加水，观察是否溶解
    D
    		NaOH与Na2CO3
    		滴加酚酞溶液，观察溶液颜色的变化

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    欲除去物质中的少量杂质（括号内为杂质），所采取的方法和反应的基本反应类型均正确的是（ ）
    选项
    		物 质
    		加入的试剂和操作
    		基本反应类型
    A
    		CuO  （ Cu ）
    		足量稀盐酸，过滤
    		分解反应
    B
    		CaO （ CaCO3 ）
    		高温煅烧
    		复分解反应
    C
    		Cu(NO3)2溶液（ AgNO3）
    		足量铜粉，过滤
    		置换反应
    D
    		CO2 （ CO ）
    		将气体通入到灼热的氧化铜
    		化合反应

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：推断题

    构建知识网络，理清物质间的相互关系，是化学研究的一种重要方法。

    我们能在下图圆圈中填写适当物质的化学式，使得直线相连的两物质能相互反应，且分别反映出单质与Ca（OH）2的三条不同的化学性质。

    请问：
    （1）单质是       ；A是         ；B是        ；C是          ；
    （2）写出其中的3个属于不同基本反应类型的化学方程式：
                                                      ；
                                                      ；
                                                      。

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