在查阅资料时.小明得知CO2在高温条件下能与木炭反应生成CO．他决定对该反应进行探究． [提出问题]CO2与木炭在高温条件下反应是否生成CO? [实验探究]小胡设计了如下图的实验方案.并进行实验． (1)A中用石灰石与稀盐酸反应生成CO2.反应的化学方程式为． (2)B中装有饱和碳酸氢钠溶液.其作用是除去CO2气体中混有的少量H 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

精英家教网 > 初中化学 > 题目详情

在查阅资料时，小明得知CO₂在高温条件下能与木炭反应生成CO．他决定对该反应进行探究．

[提出问题]CO₂与木炭在高温条件下反应是否生成CO？

[实验探究]小胡设计了如下图的实验方案，并进行实验．

(1)A中用石灰石与稀盐酸反应生成CO₂，反应的化学方程式为________．

(2)B中装有饱和碳酸氢钠溶液，其作用是除去CO₂气体中混有的少量HCl气体．C中装有浓硫酸．其作用是________．

(3)E中装入氢氧化钠溶液的作用是________．

[实验结论]经检验F处的气体为CO．结论：CO₂在高温条件下与木炭反应生成了CO．

[实验反思](4)有同学对A装置作如下改进：在锥形瓶中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中．改进后的优点是________．

[实验拓展](5)撤去B，按A→C→D→E顺序连接．然后A中用二氧化锰和过氧化氢溶液混合生成O₂，反应的化学方程式为　　①　　．此时要检验该实验条件下D中木炭所发生反应的生成物，还需要补充和完善的实验是　　②　　．

答案：
解析：

　　(1)CaCO₃＋2HClCaCl₂＋H₂O＋CO₂↑(2分)

　　(2)吸水作干燥剂(1分)

　　(3)吸收多余的二氧化碳(1分)

　　(4)可通过控制加酸的量，控制产生气体的快慢；同时小试管中充满盐酸，可达到液封的作用．

　　(5)①2H₂O₂2H₂O＋O₂↑(2分)

　　②在D、E之间增加一个装有澄清石灰水的洗气瓶，石灰水变浑浊，则说明有二氧化碳生成；再在F出点燃气体，若产生蓝色火焰，且在火焰上方罩一内壁涂有石灰水的烧杯，石灰水变浑浊，则证明有CO生成(2分)

练习册系列答案

68所名校图书小升初高分夺冠真卷系列答案

伴你成长周周练月月测系列答案

小升初金卷导练系列答案

萌齐小升初强化模拟训练系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

铜及其化合物是工业生产和日常生活中常用的物质，下面是对铜及其化合物的探究．
问题一：硫酸铜溶液的配制
小明同学在实验室配制硫酸铜溶液时意外地发现有时会出现少量白色浑浊，对此，他和化学兴趣小组同学作出如下探究．

配置用水	有浑浊	有浑浊
自来水	无浑浊	有浑浊
市售纯净水	无浑浊	有浑浊
医用纯净水	无浑浊	无浑浊

试验编号	1	2	3	4	5	6	7
饱和溶液	2	4	6	8	16	32	128
现象	白色浑浊→澄清

图 1
（1）形成浑浊条件分析：小明分别作出如图1配制方式，并记录现象如下：
另外，他将配好的饱和且澄清的硫酸铜溶液滴入纯净水中有如上现象，在配制过程中形成白色浑浊的因素可能有

、

等，因此，在实验室配制硫酸铜溶液时要用的配制用水是

（选填“自来水、市售纯净水、医用蒸馏水”）、在

（选填“较低温度、较高温度”）下配制稍浓些的硫酸铜溶液．
（2）白色浑浊成分分析．
[查阅资料]同学们上网查阅资料获知：此白色沉淀是一种名为碱式硫酸铜的物质，它可溶于酸，其有多种可能的组成，如Cu₂（OH）₂SO₄、Cu₃（OH）₄SO₄或Cu₄（OH）₆SO₄等．为确定此次得到的白色沉淀究竟是哪种组成，小明设计实验如下：
[设计实验]称取5.16g白色沉淀，分成两等份：一份溶于足量的中，向溶液中滴加足量的氯化钡溶液，过滤、洗涤、干燥，得2.33g白色固体；将另一份固体在空气中充分灼烧得到黑色固体1.60g．
[得出结论]通过计算确定该白色沉淀中Cu²⁺、OH^-、SO₄^2-的质量比为

，其化学式为

．（写出计算过程，共4分）
问题二：氢氧化铜与葡萄糖反应产物的分析
利用新制氢氧化铜可以验证葡萄糖的存在．下面是三个研究性学习小组分别从不同层面对此实验开展的研究性学习活动：
Ⅰ．研究性学习小组甲对教材实验结论葡萄糖与新制氢氧化铜反应生成的红色沉淀是Cu2O，提出质疑，他们认为红色沉淀不一定是氧化亚铜．为了确定红色沉淀的成分，开展了如下研究：
提出猜想：红色沉淀可能是

、

或二者混合物．
查阅资料：①氧化亚铜能与酸反应，得到+2价的铜离子和单质铜；②在空气中灼烧氧化亚铜生成氧化铜；③铜能与稀硝酸反应生成硝酸铜、水和一氧化氮．
设计方案：方案1：取该红色沉淀溶于足量的稀硝酸中，观察溶液颜色变化；
方案2：取该红色沉淀溶于足量的稀硫酸中，观察是否有残渣；
方案3：称取红色沉淀a g，在空气中充分灼烧至完全变黑，并在干燥器里冷却，再称重，反复多次直到固体恒重，称得质量为b g，比较a、b关系；
你认为合理的方案是

．
Ⅱ．研究性学习小组乙针对小组甲的质疑，设计新的探究方案，装置如图2所示．

①通入氢气体积　　②反应前，红色沉淀+硬质玻璃管的总质量
③完全反应后，红色固体+硬质玻璃管的总质量　　④实验前，干燥管（含其中固体）质量
⑤硬质玻璃管质量　　⑥锌粒质量　　⑦稀硫酸中含溶质的量　　⑧实验后，干燥管（含其中固体）质量　　（已知氢气在加热条件下能与金属氧化物发生置换反应，且假设反应能完全进行）
A．②④⑤⑧B．②③⑤C．①⑥⑦D．①②⑤
你认为需要测定上述

（选择正确的字母填空）即可确定上述红色沉淀成分．
Ⅲ．研究性学习小组丙上网查阅得知，“2005年诺贝尔化学奖授予了三位研究绿色化学的科学家”．绿色化学强调对环境友好，实现零排放．“变废为宝”符合绿色化学要求．他们收集上述红色沉淀制备化学试剂--胆矾（CuSO₄?5H₂O）．他们设计了一个简单且符合绿色化学要求的实验方案：将红色固体反复灼烧后，用足量稀硫酸溶解，再将所得溶液蒸发结晶，减压过滤，用少量95%的酒精淋洗晶体，晾干或用滤纸吸干．晶体用酒精淋洗而不用水洗的好处是：

．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

20、味精是烹制菜肴时常用的调味品，下面是某品牌味精包装上的部分文字说明．小明觉得上面的信息不能满足对味精的了解，他通过查资料获知关于味精的一些知识．如味精的鲜味与溶液的酸碱度有关，当PH为6-7时鲜味最强；味精的鲜味还与温度有关，其水溶液经120℃以上长时间加热，不仅鲜味消失，而且生成对人体有害的焦谷氨酸钠．据此，他对味精有了正确的认识．
（1）下列认识不正确的是（填写字母代号）

．
A．谷氨酸钠在加热条件下生成焦谷氨酸钠是物理变化
B．菜烧熟起锅后再放味精比炒菜过程中加入味精更有利于人体健康
C．加入味精时，应避免在酸性或碱性较强的条件下使用
D．研究问题的一种有效方法是通过实验
（2）小明还想对此味精进一步探究，想测定此味精中氯化钠的含量．
[查阅资料]NaCl+AgNO₃=AgCl↓+NaNO₃，谷氨酸钠的存在不影响NaCl性质．
[实验过程]第一步：称取该味精样品10.0g，并溶于蒸馏水
第二步：加入过量的硝酸银溶液，过滤
第三步：用蒸馏水反复洗涤沉淀多次
第四步：将沉淀烘干、称量，测得固体质量为5.74g
根据上述实验步骤回答下列有关问题：
①过滤操作所需要的仪器除烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃棒外，还需要的玻璃仪器是

漏斗

．
②试通过计算确定此样品中NaCl质量分数？

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

（2013?高淳县一模）对食用纯碱和食用小苏打两种粉末进行以下探究．
[查阅资料]

名称	食用纯碱	食用小苏打
主要成分	Na₂CO₃	NaHCO₃
酸碱性	水溶液显碱性	水溶液显碱性
热稳定性	受热不分解	270℃时完全分解为碳酸钠、二氧化碳、水

[实验探究]
（1）探究两者水溶液酸碱性的差异
小明分别向等浓度的两种溶液中滴入酚酞试液，发现两者都变红色，但食用纯碱溶液中颜色更深，由此推测可能

食用纯碱

溶液碱性更强．
（2）验证两种粉末的稳定性
在老师的指导下，该小组按右图装置进行实验操作，观察到

乙

（填“甲”或“乙”）烧杯中澄清石灰水变浑浊，装置中棉花的作用是

防止粉末进入导管

．
（3）测定食用纯碱粉末的纯度（杂质不参与反应）取食用纯碱粉末试样，利用右图装置进行实验测定．数据记录如下：

称量项目	称量时间	质量/g
试样		11.0
装置+稀盐酸		160.0
装置+稀盐酸+试样	反应开始后20s	167.0
装置+稀盐酸+试样	反应开始后30s	166.6
装置+稀盐酸+试样	反应开始后90s	166.6

①反应生成CO₂的质量为

4.4

g．
②通过计算确定食用纯碱粉末中Na₂CO₃的质量分数（写出计算过程，结果保留一位小数）．

96.4%

③如果测得的结果比实际纯度高，可能的原因是

产生的CO₂中带出部分水蒸气

．（答一种即可）

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

在加热条件下，炭粉可以还原某些金属氧化物，得到金属单质．小明同学设计了如下图所示的实验来研究氧化铜跟活性炭的反应，实验的装置和现象如下：
实验中观察到：黑色粉末变红色，澄清石灰水变浑浊．
小明根据上述现象认为：碳还原氧化铜可以生成铜和

．
提出疑问1：“碳燃烧时可能生成CO₂也可能生成CO，那么碳与氧化铜反应生成的气体是否也有多种可能？”

设计实验：小雨同学打算用下面的一些实验装置设计一套组合装置以检测碳还原氧化铜时生成的气体的成分．
若要证明碳还原氧化铜生成的气体中是否含有CO和CO₂，上述装置的连接顺序是（装置可重复使用）：A→

→

→F→

→

．
实验中根据什么现象可判断产生的气体中含CO？

，

．
反思：小明认为上述装置存在不完善之处，你认为装置还需如何改进？

提出疑问2：碳还原氧化铜得到的红色固体是否一定是铜？
查阅资料：①C也能将CuO还原为红色固体Cu₂O（该物质的名称为

）
②Cu₂O+H₂SO₄═Cu+CuSO₄+H₂O
猜想：（1）红色固体只是Cu；
（2）红色固体是

；
（3）红色固体是

．
实验探究：

实验操作	实验现象	实验结论
取7.2g红色固体放入烧杯中，向其中加入足量的稀硫酸，充分反应后，静置	若无现象	证明红色固体是________
取7.2g红色固体放入烧杯中，向其中加入足量的稀硫酸，充分反应后，静置	若______，______	证明红色固体中肯定含有 _____，可能含有_____

为了进一步确定可能含有的物质是否存在，小华将反应后的液体过滤，将滤渣洗涤干燥，称得其质量为3.2克，根据上述数据判断红色固体的成分是

．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源：学习周报　化学　沪教课标中考版　2009－2010学年　第16期　总172期 题型：058

小明在化学课上听老师说目前市场上有人从摄影店里低价收购废弃的定影液，以此回收金属银牟取经济利益．联想到姑姑正开着一家影楼．为什么不亲自试试呢？

星期天，小明和伙伴小军一起来到姑姑的影楼，说明了来意．姑姑高兴地说：“看来我的侄子长大了，有经济头脑，行，姑姑答应你．”说完就让店里的小陈阿姨取来了一大瓶废弃的定影液．姑姑说：“你先试试看，如果真行的话，再到姑姑这儿来拿”．“谢谢姑姑”．两人说完就飞快地跑了．

查阅资料：两人回家后，通过Internet网上资料获知：(1)废弃的定影液里含有一定量的AgNO₃．(2)铁、铜可从AgNO₃溶液中置换出单质银．

设计方案：两人根据化学课上刚刚学过的有关金属的知识，计划分两步进行：(1)加入足够多的铁或铜．(2)除去金属混合物中多余的铁或铜．

交流讨论：

(1)选择加入的金属

小明：可向定影液中加过量的铜粉，充分反应后，过滤．则可得到金属混合物银和铜．

小军：你的方法不可行，我认为应该考虑向定影液中加过量的铁粉，充分反应并过滤，这样就可以得到金属混合物银和铁了，下面的问题就好办了．

聪明的读者，你认为________同学的方案更合理．其原因是________________，该方案涉及到的化学方程式是________．

(2)选择除去银粉中混入的金属的试剂

向过滤后的金属混合物粉末中加入的试剂是________，反应的化学方程式是________．

说到第(2)步时，小明意识到了自己的困难．

进行实验：

(1)小军向废弃的定影液中加过量的铁粉，充分反应后，经过a操作，得到金属混合物．

(2)向金属混合物中加过量的试剂，充分反应后，经过b操作，得到Ag．

请问题：操作a是________，在该操作中用到的玻璃仪器有：________、________和玻璃棒．其中玻璃棒的作用是________．

产品验证：

小明：小军，你如何证明得到的银中就不含过量的铁了呢？

小军：这很简单，周老师不是在课堂上教过我们两种方法吗？

小明：哦，我想起来了，一种是物理方法，还有一种是化学方法．

聪明的读者：您知道这两种方法是：

(1)物理方法：________________．

(2)化学方法：________________．

反思评价：

小军：在这个实验中，根据学过的知识，我们不仅要选择一种金属将AgNO₃中的银全部置换出来，还要考虑把多余的这种金属能够很方便地除去．看来我们以后在化学课上还得认真听讲，肯定会学到更多的知识、更好的方法的．

小明(哈哈)：对，我们成功了，没想到学习化学不仅有趣，还这么有用．我得赶快把这个妙招告诉姑姑，把这些废弃的定影液都集中起来，既保护了环境，又节约成本，一举两得．何乐而不为呢？

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学