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验室有三瓶失去标签的无色溶液A﹑B﹑C,它们分别是稀硫酸、氢氧化钠溶液和氯化钠溶液,请你根据所学知识把它们区别开来,说出步骤、现象、结论.
考点:酸、碱、盐的鉴别
专题:物质的鉴别题
分析:根据稀硫酸显酸性,氢氧化钠溶液显碱性,氯化钠溶液显中性,能使酸碱指示剂显示不同的颜色进行分析.
解答:解:稀硫酸显酸性,氢氧化钠溶液显碱性,氯化钠溶液显中性,能使酸碱指示剂显示不同的颜色.
分别取三种待测溶液少量于试管中,然后分别滴加紫色石蕊试液,振荡,溶液变成红色是稀硫酸,溶液变成蓝色的是氢氧化钠溶液,溶液颜色不变的是氯化钠溶液.
故答案为:分别取三种待测溶液少量于试管中,然后分别滴加紫色石蕊试液,振荡,溶液变成红色是稀硫酸,溶液变成蓝色的是氢氧化钠溶液,溶液颜色不变的是氯化钠溶液.
点评:解答物质的鉴别题时要熟练掌握鉴别的物质的性质,然后选择适当的试剂或方法,出现不同的现象即可鉴别.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

已知某氧原子的相对原子质量为16,中子数为8,则质子数为(  )
A、8B、16C、7D、6

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科目:初中化学 来源: 题型:

将碳酸钠和硫酸钠的固体混合物6g,放入烧杯中,再加入一定量的稀硫酸,在一定时间内恰好完全反应,无固体剩余,所得溶液溶质质量分数为19.5%,反应的时间(t)和烧杯及其所盛物质总质量(m)的关系如图所示:
(1)求6g固体混合物中硫酸钠的质量分数.
(2)求所加稀硫酸的溶质质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

①科学家用通电的方法使水分解,从而证明了水的组成.

把水注入水电解器装置甲中,接通直流电,可以观察到的实验现象为
 
.检验b管中产物的方法是
 

Ⅰ.用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分,慢慢打开活塞
Ⅱ.用带火星的木条接近玻璃管尖嘴部分,慢慢打开活塞
Ⅲ.用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在尖嘴上方,慢慢打开活塞
②科学家还用点燃氢气,证明燃烧产物的方法,证实了水的组成.
如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜(无水硫酸铜作干燥剂,除去氢气中的水蒸汽)的仪器c,在导管口d处点燃,然后把盛有冷水的烧杯置于如图所示的位置.实验过程中可以观察到的现象是
 
.氢气燃烧的文字表达式:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某中学化学课外活动小组的同学在实验室测定一批生理盐水中NaCl的质量分数.取该生理盐水200g,向其中加入足量的AgN03溶液完全反应后,生成氯化银沉淀2.87g,计算该生理盐水中NaCl的质量分数.(反应的化学方程式为:NaCl+AgN03=AgCl↓+NaNO3

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科目:初中化学 来源: 题型:

请你参与某学习小组的探究活动,并回答相关问题:
[发现问题]小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈;小茜发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈;小玲发现苹果切开不久,果肉上会产生一层咖啡色物质,好象生了“锈”一般.
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么?
[收集证据](1)回忆已有知识:铁生锈的条件等.
(2)查阅有关资料:“铜锈”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗称铜绿);苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的氧气发生了一系列的反应,生成咖啡色的物质,完成表中的现象.
实验
装置
实验
现象
铜片不生锈铜片不生锈
 
(3)实验探究:将四小块铜片分别按下图所示放置一个月,观察现象如上:
[得出结论]经过实验和交流讨论,三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外,还可能都与
 
(填物质名称)有关.
[反思与应用]利用所得结论填空:
(1)写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法
 

(2)请你提出一条延长食品保质期的建议
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

A~J分别为九年级化学学过的不同纯净物,它们存在如图所示的转化关系.已知A为铁锈的主要成分,H的溶液呈蓝色,I为黑色固体,H的相对分子质量是I的两倍.常温下B、D、F、J均为无色气体,其中J是一种有刺激性气味的气体,其水溶液显碱性.(反应②、④的个别生成物已略去)
(1)写出化学式:E
 
,D
 
,J
 

(2)W组成中含有阳离子是(填符号)
 

(3)写出反应①和②的化学方程式:
 

 

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科目:初中化学 来源: 题型:

用化学符号表示,或解释加点数字的意义:
(1)氩元素
 
(2)4个氮原子
 
(3)两个氧离子
 
(4)Al 
3+
?
 

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