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    学生用托盘天平称量固体药品时，砝码与被称量物的位置放反了，称量的结果是所加砝码是5g，游码移至标尺0.4g处，达到平衡，则称量物实际质量为（　　）
    A、4.6gB、4.8g
    C、5.4gD、5.6g
    考点：称量器-托盘天平
    专题：常见仪器及化学实验基本操作
    分析：根据已有的天平使用的方法进行分析解答，左码右物时，实际物质的质量=砝码-游码，据此解答．
    解答：解：左码右物时，实际物质的质量=砝码-游码=5g-0.4g=4.6g，观察选项，故选A．
    点评：本题考查了天平的使用，完成此题，可以依据已有的知识进行．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列变化属于化学变化的是（　　）
    A、水蒸发B、干冰升华
    C、牛奶变酸D、铁矿石粉碎

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    科目：初中化学 来源： 题型：

     
    CxHy+
     
    O2
     点燃 
    .
     
     
    H2O+
     
    CO2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    图甲是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．（提示：以下所选装置均填装置序号）

    （1）写出指定仪器的名称：①
     
    ；
    （2）写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式
     
    ，该装置中试管口略向下倾斜的原因是
     
    ；
    （3）收集（2）中所得气体可选用的一种装置是
     
    ，
    （4）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为图甲中最适合制取乙炔气体的发生装置是
     
    ；
    如果用图丙所示装置收集乙炔，气体应从
     
    （填“a”或“b”）端管口通人．
    （5）试管是初中化学实验室中最常见的仪器，在不同的化学实验中试管口的朝向各不相同，如图乙所示：
    请仿照示例从图中另选一种试管口朝向，并具体说明其在化学实验中的应用．示例：图①的试管口略向下倾斜，应用在给固体药品加热的实验中．举例：图③的试管口略向下倾斜，应用在给液体药品加热的实验中．等
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    教材中的几个课堂演示实验如图所示，请回答相关问题．

    （1）实验甲中观察到A烧杯中无色液体变成
     
    色．同时说明浓氨水具有很强的
     
    性．
    （2）实验乙中观察到的现象：银白色铁丝生锈，同时
     
    ．根据此实验的现象，并结合“热胀冷缩”原理，可知在密封体系内，气压变小的原因可能是
     
    ；气压变大的原因可能是
     
    ．
    ①密封体系内气体总量增多；    ②密封体系内气体总量减少；
    ③密封体系内的温度升高；      ④密封体系内的温度降低
    （3）实验丙中观察到铁丝在氧气中剧烈燃烧，写出该反应的符号表达式
     
    ．在进行该实验时，有同学发现铁丝没有燃烧，分析原因可能是收集到的氧气不纯导致的．为了研究物质燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系，需收集一瓶大约含四分之一空气的氧气，请简要写出操作方法：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室常用过氧化氢制取氧气，结合以下装置图实验：

    （1）甲同学：“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”与乙同学：“把过氧化氢溶液逐滴加入盛有少量二氧化锰的试管中”两种方法相比较，可以得到平稳的氧气流的是
     
    （填“甲”或“乙”）．
    （2）为获得平稳的氧气流，在图中的发生装置中最好选择
     
    （填序号），试验时，应先
     
    （填序号）．
    A、装入药品   B、检查气密性
    （3）若用E装置充满水来收集，则氧气由
     
    （填“a”或“b”）口进入．
    （4）若在A中试管内导管口塞一棉花，可用作制取氧气的发生装置，其中发生的化学反应方程式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
    （1）【问题】氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
    （2）【猜想】氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂．
    他设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是①
     
    		氧化铝是过氧化氢分解的催化剂
    实验二在盛水的试管中加入氧化铝，伸入带火星的木条没有明显现象②
     
    实验三③
     
    		④
     
    		氧化铝能加快过氧化氢的分解
    （1）请你帮助小明同学填写上表中未完的表格．
    （2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是
     
    ；
    （3）【讨论与反思】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充两个方面的探究实验，最终大家一起完成了对这个猜想的验证．第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是
     
    第二方面的实验是利用实验三反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作是
     
     现象和结论为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据所学知识，完成下列问题：
    （1）化学是在
     
    水平上研究物质及其变化规律的一门基础科学，它能指导我们更好的认识、
     
    和
     
    物质．
    （2）化学很奇妙，它能把石油、空气、食盐等极为普通的物质转化为功能各异的产品．它能
     
    我们所需要的物质，也能
     
    我们不需要的物质，还能实现
     
    与
     
    的转化．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用适当的符号填空
    （1）钠离子
     
    ；
    （2）四个碳原子
     
    ；
    （3）保持水化学性质的最小粒子
     
    ；
    （4）+2价的镁元素
     
    ；
    （5）地壳中含量最多的元素
     
    ；
    （6）2个氢分子
     
    ．

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