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下列关于分子、原子、离子的说法中正确的是(  )

①分子是化学变化中的最小粒子;②一切原子的原子核都由质子和中子构成;③氦气由分子构成;④分子、原子、离子都可以直接构成物质;⑤原子得失电子后形成离子;⑥原子不能再分.

  A.②⑤⑥         B. ②④⑤⑥       C. ④⑤         D. ③④⑤

   


 答案    分析:

分析理解分子的定义及性质,特别是分子的性质,分子是保持物质化学性质的一种微粒.原子核由质子和中子构成.但有的原子核中没有中子.

解答:

解:①分子在化学变化中可以再分,分成原子,故①错误;

②氢原子的原子核内不含有中子,故②错误;

③氦气属于稀有气体单质,是由氦原子直接构成的,故③错误;

④构成物质的基本粒子有:分子、原子、离子,故④正确;

⑤带电的原子或原子团叫做离子,所以原子得失电子后就带上了电荷,形成离子,故⑤正确.

综上所述,正确的说法是④⑤.

故选:C.


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科目:初中化学 来源: 题型:


地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是( )

A.Fe3O4      B.Al2O3

C.SiO2  D.CuO

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科目:初中化学 来源: 题型:


元素x的原子最外层有3个电子,元素Y的原子最外层有6个电子,则这两种元素组成的化合物的化学式可能是(    )

  A.X2Y        B.X2Y3       C.XY3       D.X3Y2

  

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科目:初中化学 来源: 题型:


根据下列微粒的结构示意图,回答下列问题.

(1)图中共表示了 种元素的微粒,其中表示阴离子的是  (填序号),其离子符号为  ,其中表示稀有气体原子的是  (填序号).

(2)B属于  元素(填“金属”“非金属”“稀有气体”),B原子在化学反应中形成离子的符号为 

(3)B、C元素形成的化合物的化学式为  

(4)某元素X形成的化合物的化学式为Na2X,则X的原子结构示意图可能是  (填序号).

    

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科目:初中化学 来源: 题型:


科学研究证实,物质是由分子、原子、离子等微粒构成的,例如铁是由铁原子构成的。请你填写构成下列物质的具体微粒的名称

⑴体温计中的水银是由__________________________________构成的。

⑵用于人工降雨的干冰(即固体二氧化碳)是由__________________构成的。

⑶用来配制生理盐水的氯化钠晶体是由___________________________构成的。

   

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科目:初中化学 来源: 题型:


区别下列各组物质,选用的方法或试剂不正确的是(    )

物    质

    选用的方法或试剂

A

    二氧化碳和氮气

    燃着的木条

B

    二氧化锰和食盐

    观看颜色

C

    氧气和二氧化硫

    闻气味

D

    金属镁和铁

    点燃观察现象

 

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科目:初中化学 来源: 题型:


 “化学家的主要工作是耕耘元素周期表”. 科学家根据元素的结构和性质,将它们科学有序排列成元素周期表的形式.请利用下表回答相关问题:

(1)硅原子的核电荷数为  

(2)16号元素的原子在化学反应中比较容易  (选填“得”或“失”)电子,该元素属于   (选填“金属”或“非金属”)元素.

(3)写出表中关于6号元素的一条信息  

(4)分析上表可发现:每一横行元素从左向右排列所遵循的一条规律是  

 

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科目:初中化学 来源: 题型:


已知浓硝酸是一种易挥发的强酸,见光易分解,其分解的反应方程式:

4HNO △   2H2O + 4NO2 ↑ + X ↑

根据上述信息,回答下列问题:

(1)浓硝酸的化学性质有                (写出一种即可)

(2)水中氢、氧元素的质量比是          (最简整数比)

(3)X的化学式是      

(4)二氧化氮分子由氮原子和氧原子构成,其中,氮原子的原子结构示意图为氮原子的最外层电子数为           

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科目:初中化学 来源: 题型:


为验证质量守恒定律,某学习小组使用如图所示的装置进行实验:

     

     实验一:如图1,将盛有硫酸铜溶液的烧杯和用砂纸打磨干净的铁钉一起放在托盘天平上称量,天平平衡后,将铁钉浸到硫酸铜溶液中,一段时间后,观察现象。

实验二:如图2,同学们又用此装置做蜡烛在氧气中燃烧实验。

(1)实验一中,学生观察到溶液由蓝色逐渐变成绿色,铁钉表面有红色物质析出,说明                           ,实验中还应观察到的现象是                           。

(2)实验二中,学生没有得出正确的实验结论,分析原因并改进实验方案。

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