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16.纯碱既可以从内陆湖提取,又可用“侯氏联合制碱法”生产,其生产工艺流程可简要表示如图所示,其中沉淀池中发生的反应的化学方程式为:
NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl.
(1)从沉淀池中分离出沉淀的操作是过滤.
(2)煅烧炉中反应物的化学式为NaHCO3
(3)该工艺使原料氯化钠的利用率得到大幅度提高,生产中要先向食盐水通氨气,以吸收更多的CO2,提高产率;更重要的是设计了Ⅰ、Ⅱ.(填上述流程中的编号)的循环.
(4)母液经处理析出的副产品是氯化铵,农业上可用作氮肥.

分析 (1)过滤能够把不溶于水的物质从液体中分离出来;
(2)碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳;
(3)该工艺中,循环1实现了氯化钠的再利用,循环2实现了二氧化碳的再利用;
(4)母液经处理析出的副产品是氯化铵,农业上可用作氮肥.

解答 解:(1)从沉淀池中分离出沉淀的操作是过滤.
故填:过滤.
(2)煅烧炉中,碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳,因此反应物是NaHCO3
故填:NaHCO3
(3)该工艺使原料氯化钠的利用率得到大幅度提高,生产中要先向食盐水通氨气,以吸收更多的CO2,提高产率;更重要的是设计了Ⅰ、Ⅱ的循环,实现了氯化钠和二氧化碳的再利用.
故填:Ⅰ、Ⅱ.
(4)母液经处理析出的副产品是氯化铵,氯化铵中含有植物需要的营养元素--氮元素,农业上可用作氮肥.
故填:氯化铵.

点评 合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.合肥某校研究性学习小组的同学利用可以时间调查雾霾产生的原因,提出可减少雾霾的说法正确的是(  )
A.鼓励开私家车B.鼓励用煤火力发电
C.鼓励使用太阳能热水器D.鼓励露天焚烧垃圾

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.氨气在化学工业中用途广泛.合成氨反应的微观过程如图所示,请结合图示回答问题:

(1)在化学变化过程中分子(填“原子”或“分子”)可分成更小粒子.
(2)图中的  相对分子质量是17.
(3)根据物质变化的微观图示,可知化学反应前后肯定发生变化的是③(填序号).
①元素的种类②原子的质量③分子的种类④原子的数目
(4)工业上常用氨气来处理有毒气体NO2,反应原理是8NH3+6NO2$\frac{\underline{\;催化剂\;}}{400℃}$7X+12H2O其中X 的化学式是N2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.如图摘自元素周期表,据此判断下列叙述正确的是(  )
A.三种都是非金属元素
B.铝、硅、磷在元素周期表中属于同一族
C.硅原子的核外电子数为14
D.磷原子的相对原子质量为15

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

11.构建知识网络是一种重要的学习方法,下面是某同学整理的关于化合物的化学性质的知识网络,能相互反应的物质之间用短线“-”表示,通过一步反应能直接转化的两种物质之前和箭号“→”表示(从反应物指向生成物)
(1)碳酸钙、氢氧化钙溶液和稀盐酸之间的变化关系如图1所示,乙物质是氢氧化钙,写出“乙→丙”的化学方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)若甲、乙、丙分别为氢氧化钠、碳酸钠、硫酸钠中的一种,已知乙的水溶液呈中性,甲为一种碱,则丙为碳酸钠,请在如图2中将通过一步反应能直接转化的两种物质之间用箭号“→”连线(从反应物指向生成物)

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.2013年11月,某快递公司违反国家规定快递有对化学品,因化学品泄漏,导致多人伤亡,被称为“夺命快递”.“夺命快递”中的化学品是氟乙酸甲酯(化学式:C3H5FO2),是有毒液体,在染料、医药、农药等工业领域有广泛的应用.
(1)氟乙酸甲酯中碳、氢、氟、氧的质量比.
(2)一般成年人接触400mgC3H5FO2就会急性中毒.如果检测出被C3H5FO2污染的某物品中F含量为57mg(F都来自C3H5FO2),通过计算说明接触该污染物品的成年人会不会中毒?

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.根据如图某牙膏商标上的部分文字,用化学用语填空:
(1)写图中一种金属元素的符号K或Na;
(2)n个硝酸根离子的符号nNO3-
(3)标出二氧化硅中硅元素的化合价$\stackrel{+4}{Si}$O2
(4)钠原子的结构示意图是,其中x=1;在元素周期表中,钠元素位于第3周期.
(5)图中物质可作复合肥的是KNO3

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列有关燃烧和灭火的说法正确的是(  )
A.物体只要在空气中达到一定温度就一定会发生燃烧
B.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
C.通过降低可燃物的着火点可以灭火
D.燃料完全燃烧时都会生成水

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.在学完“二氧化碳性质的探究”后,小明同学觉得按照课本实验(图①)不能完全说明是什么物质使紫色石蕊溶液变为红色.他和小娜同学进行了如下实验探究:
【猜想与假设】
猜想一:水使紫色石蕊溶液变红
猜想二:二氧化碳使紫色石蕊溶液变红
猜想三:二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊溶液变红
【查阅资料与实验准备】
(1)将纸条浸泡在紫色石蕊溶液中,晾干后可制得紫色石蕊试纸.
(2)自制的紫色石蕊试纸遇酸变红色.
(3)碳酸钠与硫酸反应的化学方程式为:Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
【设计与实验】
小明同学设计了实验装置如图②.图中b为紫色石蕊试纸,缠绕在小试管上;a、c为湿润的紫色石蕊试纸,缠绕在小试管上.
(1)通过对比观察图中a、b得出结论:猜想一、二不正确.
(2)打开活塞K,滴入稀硫酸,观察并解释实验现象:
①试纸b没有明显变化,得出结论:猜想二不正确.
②试纸a、c由紫色变为红色,得出结论:CO2+H2O═H2CO3(用化学方程式表示)猜想三正确.
③试纸a首先变色,其原因是二氧化碳的密度比空气大,先聚集在底部.
【交流与反思】小娜同学认为,上图装置还可以同时验证
①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;
②二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧.
为了完成小娜同学的两个验证实验,请你对上面的实验装置进行简单的改进:具支试管中倒入少量澄清石灰水、支管口放一燃着的木条进行验证二氧化碳是否具有可燃性.

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