现象 | 结论 |
①.装置A质量增加,装置B质量无变化 | 猜想Ⅰ成立 |
②.装置A质量无变化,装置B质量增加 | 猜想Ⅱ成立 |
③.装置A质量增加,装置B质量增加 | 猜想Ⅲ成立 |
分析 [提出假设]猜想Ⅲ:根据H2、CO两种气体的组合方式回答.
[现象与结论]根据氢气和一氧化碳的燃烧产物,及浓硫酸的吸水性和二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水的性质回答.
[分析讨论](1)浓硫酸的吸水性和二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水的性质,以及水和一氧化碳的组成回答.
(2)根据浓硫酸的吸水性判断.
[反思]根据燃烧产物中既有水,又有二氧化碳,则原气体中必然含有碳、氢两种元素回答.
解答 解:[提出假设]猜想Ⅲ:根据H2、CO两种气体的组合方式,共有三种可能:①只有氢气;②只有一氧化碳;③氢气与一氧化碳的混合物.
[现象与结论].浓硫酸有吸水性,能吸收燃烧生成的水,二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,可以吸收燃烧产生的二氧化碳,又氢气燃烧只生成水,一氧化碳燃烧只生成二氧化碳,①.装置A质量增加,装置B质量无变化,说明只生成了水,则猜想Ⅰ正确;猜想Ⅱ成立,会只生成二氧化碳,则装置A质量无变化,装置B质量增加;如猜想Ⅲ成立,则装置A质量增加,装置B质量增加.
[分析讨论](1)浓硫酸有吸水性,能吸收燃烧生成的水,二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,可以吸收燃烧产生的二氧化碳,装置A质量增加,说明气体燃烧的产物中有水,水中的氧元素可来自氧气,但氢元素定来自气体;装置B质量增加,说明该气体燃烧的产物中有二氧化碳,其中碳元素必然来自气体.
(2)浓硫酸有吸水性,能吸收燃烧生成的水,从而进一步判断气体的成分.
[反思]燃烧产物中既有水,又有二氧化碳,根据质量守恒定律,则可燃物中必然含有碳、氢两种元素,如甲烷、乙醇、甲醇等.
故答案为:
猜想:氢气与一氧化碳的混合物(写化学式也可,下同).
表格:
现象 | 结论 |
①.装置A质量增加,装置B质量无变化 | 猜想Ⅰ成立 |
②.装置A质量无变化,装置B质量增加 | 猜想Ⅱ成立 |
③.装置A质量增加,装置B质量增加 | 猜想Ⅲ成立 |
点评 物质的推断是初中化学的难重点,也是中考的热点之一,了解物质的性质是解题的前提条件,解题时还要注意前后步骤间的联系,充分利用综合归纳法得出完整合理的结论.
科目:初中化学 来源: 题型:填空题
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
事实 | 解释 | |
A | 50mL酒精和50mL水混合在一起,体积小于100mL | 分子很小 |
B | 双氧水能杀菌消毒而水则不能 | 两种物质的分子构成不同 |
C | 在校园里能够闻到花香 | 分子是不断运动的 |
D | 加热分解高锰酸钾可制取氧气 | 分子是可以再分的 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
事实 | 解释 | |
A | 稀有气体可作保护气 | 原子核外电子达到相对稳定结构 |
B | NaOH和Ca(OH)2化学性质相似 | 电离时生成的阴离子都是OH- |
C | 10mL酒精和10mL水混合后体积小于20mL | 混合后分子变小了 |
D | 水电解生成氢气和氧气 | 分子在化学变化中可以再分 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 氧气和二氧化碳(带火星的木条伸入瓶中) | |
B. | 硬水与软水(加肥皂水,振荡) | |
C. | 蒸馏水与食盐水(过滤) | |
D. | 白酒和食醋(闻气味) |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 氧气助燃--焊接金属 | B. | 液氮温度低--保护粮食瓜果 | ||
C. | 氢气有可燃性--作燃料 | D. | 稀有气体的性质稳定--作保护气 |
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