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    下列说法正确的是 
    A．加入二氧化锰可使氯酸钾产生更多的氧气
    B．液态空气可以发生分解反应生成氮气和氧气
    C．为了便于运输，把氧气溶于水制成液氧并贮存于蓝色钢瓶中
    D．二氧化锰可使过氧化氢溶液在不需要加热的条件下迅速产生氧气
    D

    试题分析：加入二氧化锰可使氯酸钾产生氧气的速率更快，但不能产生更过氧气；分离液态空气得到氮气和氧气，是物理变化；为了便于运输，把氧气加压制成液氧并贮存于蓝色钢瓶中；二氧化锰可使过氧化氢溶液在不需要加热的条件下迅速产生氧气。选D。
    点评：催化剂能改变物质的反应速率，但其本身的化学性质和质量保持不变。
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列物质在氧气中燃烧有关现象的描述，正确的是（ 　）
    A．铁——火星四射B．硫——黄色火焰
    C．磷——黑色固体D．镁——蓝色火焰

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列叙述正确的是（    ）
    A．镁片放置在空气中，不需加热就能在表面生成MgO
    B．红磷放置在空气中，不需加热就能燃烧产生P2O5
    C．硫粉加热后放入氧气中，燃烧产生SO3气体
    D．铁丝加热后放入氧气中，燃烧产生Fe2O3固体

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列实验现象描述正确的是                                        
    A．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成无色有刺激性气味的气体
    B．铜片投入到稀硫酸中产生大量的气泡
    C．浓盐酸打开瓶盖有白烟
    D．用玻璃棒将肥皂水滴到pH试纸上，试纸由黄色变为红色

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    把盛有甲、乙、丙三种气体的试管分别同时倒插入盛有水的烧杯中，一段时间后，观察到如图所示的现象，对甲、乙、丙气体的分析正确的是
     
    A．甲、乙、丙气体都易溶于水
    B．乙气体比甲气体更易溶于水
    C．不可以用排空气法收集甲气体
    D．可以采用排水集气法收集丙气体

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    对于下列实验现象的描述中，正确的是
    A．铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁
    B．碳在氧气中燃烧，有红色的火焰
    C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰
    D．红磷在空气中燃烧，生成大量白烟

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    下列有关实验现象的描述，错误的是（   ）。
    A．木炭燃烧生成二氧化碳
    B．红磷在空气中燃烧，生成大量白烟
    C．铁在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体
    D．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成无色有刺激性气味的气体

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    常温下，氨气为无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。氨气溶于水显弱碱性，实验室可用氯化铵固体和氢氧化钙固体混合加热制取。则下列说法正确的是(　　)。
    A．可用向下排空气法收集氨气
    B．氨水能使紫色石蕊溶液变红色
    C．多余的氨气可排放到大气中
    D．实验室制氨气的发生装置与双氧水制氧气相同

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：问答题

    实验室用如图装置，通过加热高锰酸钾来制备氧气。请你回答下列问题：

    (1)写出试管中发生反应的文字表达式：
    ____________________________________________________
    (2)该装置中收集氧气的方法是__________________，说明氧气具有________________的性质，用此方法收集氧气，检验是否收集满的操作是_____________________________
    _______________________________________________________.
    （3）若采用排水法收集气体，可按下图所示的各步操作进行实验：

    试回答下列问题:
    （一）图中所示实验操作中，要使试管预热，应如何操作？______________________________________________________.
    (二)该装置试管口放置蓬松的棉花团的作用是_________________；实验结束时先将导管移出水面，再熄灭酒精灯的目的是防止_____________________________现象的发生。
    （三）用排水法收集满氧气后，集气瓶如何放置？___________________.

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