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20.化学是一门以实验为基础的科学,根据实验一和实验二回答下列问题:
(1)实验一:取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,如图所示,约1s后取出,观察到的现象是与外焰接触的木条烧焦,该现象说明蜡烛的外焰温度最高.
(2)实验二:该实验中发生的化学反应的文字表达式是铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁,
将铁丝绕成螺旋状的作用是增大与氧气的接触面积,提高铁丝局部的温度.

分析 (1)根据温度越高,火柴梗易被炭化分析;
(2)根据铁丝在氧气中燃烧的反应及注意事项分析回答.

解答 解:(1)实验一:取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,如图所示,约1s后取出,观察到的现象是与外焰接触的木条烧焦,该现象说明 蜡烛的外焰温度最高.
(2)实验二:该实验中发生的化学反应是铁丝在氧气中燃烧生成了四氧化三铁,反应的文字表达式是铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$ 四氧化三铁,将铁丝绕成螺旋状的作用是增大与氧气的接触面积,提高铁丝局部的温度,避免燃着的铁丝因散热过快而熄灭.
(1)与外焰接触的木条烧焦  蜡烛的外焰温度最高;(2)铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$ 四氧化三铁,增大与氧气的接触面积,提高铁丝局部的温度.

点评 本题考查的化学基本实验,较为简单,了解蜡烛燃烧、铁丝在氧气中燃烧的现象和注意事项即可分析解答.

练习册系列答案
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15.某研究性学习小组设计了如图Ⅰ所示的装置,探究空气中氧气的体积分数,其中A是底面积为5cm2、圆筒状玻璃容器(带密封盖),上面标有以cm为单位的刻度,B是带刻度的敞口玻璃管(其他辅助装置略).他们的操作过程如下:

a.连接装置;
b.检查装置的气密性;
c.加入水并调整B的高度,使A、B两侧液面相平,此时A中的液面于刻度15cm处;
d.将过量的白磷放在惰性电热板上,盖紧密封盖;
e.通电加热白磷至充分反应;
(1)操作b为:检查装置的气密性;
(2)操作e 过程中的现象:①白磷燃烧,产生大量白烟,②装置A中液面先下降,后上升,该反应的文字或符号表达式为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷或4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
(3)在操作e结束后,还需等待至冷却至室温后,并调整B(填A或B)使A、B中液面相平;
(4)实验结束后,装置A中的液面的刻度约为12cm(填整数).
(5)图Ⅰ、图Ⅱ均不仅可以说明氧气占空气的体积分数,还可以说明氮气该实验可推论出氮气难填“易”或“难”)溶于水和其化学性质不活泼(填“活泼”或“不活泼”)的结论.若使用图Ⅱ装置最终实验结果偏小,你认为导致这一结果的原因可能是装置漏气,药品不足(写两点即可);
(6)相比较图Ⅱ而言,图Ⅰ优点是误差小,不污染环境.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.请选用下列物质对应的字母填空:
A.氧气   B.红磷   C.稀有气体   D.氮气    E.硫
(1)燃烧能产生白烟的是B
(2)可用于医疗急救是A
(3)化学性质很不活泼,常用填充霓虹灯是C
(4)燃烧会产生有毒、污染空气气体的是E
(5)化学性质不活泼,可作为食品包装袋中保护气的是D.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂,请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白:
(1)【提出问题】红砖粉末能不能做过氧化氢分解呢?
(2)【猜想】红砖粉末能做过氧化氢分解的催化剂
(3)【实验验证】
实验步骤实验现象实验结论
实验一将带火星木条,伸入装有过氧化氢溶液试管中木条不能复燃常温下过氧化氢难分解
实验二在装有过氧化氢溶液试管中加入红砖粉末,然后将带火星木条伸入试管中木条复燃红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率
(4)【讨论与反思】有同学认为:仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能做过氧化氢的催化剂,还需要增加一个实验:实验三:红砖粉末反应前后质量有没有变化.
(5)【实验步骤】①准确称量红砖粉末质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管中物质进行过滤、洗涤、干燥、称量红砖粉末的质量;④对比反应前后红砖粉末的质量是否发生改变.
(6)【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变,则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂.但也有同学认为:要证明猜想,上述三个实验还是不够,还需要再补充一个实验:你认为还需要探究:实验三中得到的红砖粉末继续使过氧化氢催化分解.

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9.下列成语或典故中包含化学变化的是(  )
A.滴水成冰B.聚沙成塔C.火烧赤壁D.木已成舟

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.下列叙述中正确的是(  )
A.化学变化一定生成了新物质
B.物理变化中一定没有变色现象
C.不需要加热发生的变化是物理变化
D.伴随有发光现象的变化一定是化学变化

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