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    写出下列反应的符号表达式并在括号内注明基本反应类型
    （1）实验室制取二氧化碳原理
    CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
    CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
    ，（
    复分解反应
    复分解反应
    ）．
    （2）通电分解水
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    ，（
    分解反应
    分解反应
    ）．
    （3）二氧化碳通入澄清石灰水
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O

    （4）加热高锰酸钾制取氧气
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    ，（
    分解反应
    分解反应
    ）．
    分析：首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据文字表达式的书写方法、步骤进行书写；再根据反应特征确定反应类型．
    解答：解：（1）实验室制取二氧化碳是采用大理石或石灰石与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应．
    （2）水通电分解生成氢气和氧气，属于分解反应，反应的化学方程式为：2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑；该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应．
    （3）石灰水中的溶质是氢氧化钙，能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
    （4）高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式是2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑；该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应．
    故答案为：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；复分解反应；（2）2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑；分解反应；（3）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；（4）2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑；分解反应．
    点评：本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式、判定反应类型的能力，掌握化学方程式的书写方法、四种基本反应类型的特征即可正确解答本题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    请你根据提供的实验装置和药品，参与实验室气体制备的探究．

    【提高药品】高锰酸钾、稀盐酸、大理石
    【熟悉仪器】请填写标号仪器的名称：①
    酒精灯
    酒精灯
    ，②
    分液漏斗
    分液漏斗
    ．
    【比较探究】根据所提供的药品，填写下表．
    气体 反应物状态 反应条件 收集方法和依据
    二氧化碳 固体和液体 常温 向上排空气法 CO2密度比空气大
    氧气 固体 加热 排水法
    不易溶于水
    不易溶于水

    向上排空气法
    向上排空气法
    		 O2密度比空气略大
    【实践探究】
    （1）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，应选用的发生装置是（填字母编号）
    A
    A
    ，写出该反应的符号表达式
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    ．
    （2）下列是某同学用加热高锰酸钾制取氧气部分实验操作，其中不合理的是
    B
    B
    ．
    A．先检查装置的气密性，后加药品
    B．先将导管伸入集气瓶，后加热试管
    C．实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯
    （3）实验室制取可用
    BD或CD
    BD或CD
    装置组合（填字母编号）可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的符号表达式
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ．
    【反思小结】气体制取和收集装置的选择依据：
    收集装置的选择依据--气体的密度、气体在水中的溶解性，该气体能否与空气或水反应；发生装置的选择依据--
    反应物状态
    反应物状态
    和
    反应条件
    反应条件
    ．
    【拓展应用】实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，氢气常选用装置B或装置C，C与B相比较，其优点是
    可控制反应的发生与停止
    可控制反应的发生与停止
    ；
    氢气是密度最小的气体，难溶于水，可选用的收集装置为
    E或F
    E或F
    （填字母编号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置来制取氧气：

    （1）写出图中有标号仪器的名称：a
    酒精灯
    酒精灯
    、b
    铁架台
    铁架台
    ；
    （2）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是
    B
    B
    （填序号），收集好的氧气
    应
    正放
    正放
     （“正放”或“倒放”）实验台上，写出该反应的符号表达式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑

    （3）检验氧气是否集满的方法是
    将带火星的木条放于集气瓶口，若木条复燃，说明收集满了
    将带火星的木条放于集气瓶口，若木条复燃，说明收集满了
    ．
    （4）化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气，但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议，小明认为是蒸馏水，小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液．请你帮助他们检验该瓶试剂．
    操作步骤 现象 结论
    取少量的液体于试管中，向其中加入少量二氧化锰
    取少量的液体于试管中，向其中加入少量二氧化锰
    若反应产生气泡
    若无现象
    若反应产生气泡
    若无现象
    该液体为双氧水
    该液体为蒸馏水
    该液体为双氧水
    该液体为蒸馏水
    （5）小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”，就这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作 实验现象 实验结论或总结
    各步骤结论 总结
    实验一 在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条， 有极少量的细小气泡，木条不复燃 过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气 红砖粉是过氧化氢分解的催化剂
    实验二 加入少量红砖粉，伸入带火星的木条， 木条复燃 过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气．
    ①在小华的探究实验中，实验一和实验二起的作用是
    对比（或对照等）
    对比（或对照等）
    ；
    ②小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，他补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：
    比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
    比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
    ；第二方面的实验是需要证明
    红砖粉的化学性质是否改变
    红砖粉的化学性质是否改变
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    请你根据提供的实验装置和药品，参与实验室气体制备的探究．

    【提高药品】高锰酸钾、稀盐酸、大理石
    【熟悉仪器】请填写标号仪器的名称：①________，②________．
    【比较探究】根据所提供的药品，填写下表．
    气体反应物状态反应条件收集方法和依据
    二氧化碳固体和液体常温向上排空气法CO2密度比空气大
    氧气固体加热排水法
    ________

    ________    		O2密度比空气略大
    【实践探究】
    （1）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，应选用的发生装置是（填字母编号）________，写出该反应的符号表达式________．
    （2）下列是某同学用加热高锰酸钾制取氧气部分实验操作，其中不合理的是________．
    A．先检查装置的气密性，后加药品
    B．先将导管伸入集气瓶，后加热试管
    C．实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯
    （3）实验室制取可用________装置组合（填字母编号）可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的符号表达式________．
    【反思小结】气体制取和收集装置的选择依据：
    收集装置的选择依据--气体的密度、气体在水中的溶解性，该气体能否与空气或水反应；发生装置的选择依据--________和________．
    【拓展应用】实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，氢气常选用装置B或装置C，C与B相比较，其优点是________；
    氢气是密度最小的气体，难溶于水，可选用的收集装置为________（填字母编号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    请你根据提供的实验装置和药品，参与实验室气体制备的探究。


    A             B       C           D        E           F

     
               

                A             B       C            D       E            F

    【提供药品】高锰酸钾、稀盐酸、大理石 

    【熟悉仪器】请填写标号仪器的名称：①                ，②                 。

    【比较研究】根据所提供的药品，填写下表。

    气体

    反应物状态

    反应条件

    收集方法和依据

    二氧化碳

    固体和液体

    常温

    向上排空气法

    CO2密度比空气大

    氧气

    固体

    加热

    排水法

     

    __________________

    _________________

    O2密度比空气略大

    【实践研究】

    ⑴用加热高锰酸钾的方法制取氧气，应选用的发生装置是（填字母编号）          ，

    写出该反应的符号表达式                                      。

    ⑵下列是某同学用加热高锰酸钾制取氧气部分实验操作，其中不合理的是　        。

    A．先检查装置的气密性，后加药品 

    B．先将导管伸入集气瓶，后加热试管

       C．实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯 

    ⑶实验室制取可用________________装置组合（填字母编号）可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的符号表达式                               。

    【反思小结】气体制取和收集装置的选择依据：

    收集装置的选择依据——气体的密度、气体在水中的溶解性，该气体能否与空气或水反应；

    发生装置的选择依据——____________________和____________________。

    【拓展应用】实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，氢气常选用装置B或装置C， C与B

    相比较，其优点是                                                 ；

    氢气是密度最小的气体，难溶于水，可选用的收集装置为        （填字母编号）。

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置来制取氧气：

    (1)写出图中有标号仪器的名称：a        、b        ；

    (2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是       (填序号)，收集好的氧气

    应        （“正放”或“倒放”）实验台上，写出该反应的符号表达式___________________

    (3)检验氧气是否集满的方法是                                         。

    （4）化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气，但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议，小明认为是蒸馏水，小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液.请你帮助他们检验该瓶试剂。

    操作步骤

    现象

    结论

    （5） 小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”，就这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：

    实验操作

    实验现象

    实验结论或总结

    各步骤结论

    总结

    实验一

    在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条，

    有极少量的细小气泡，木条不复燃

    过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气

    红砖粉是过氧化氢分解的催化剂

    实验二

    加入少量红砖粉，伸入带火星的木条，

    木条复燃

    过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气。

     ① 在小华的探究实验中，实验一和实验二起的作用是           ；

    ② 小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，他补充设计了两个方面的

    探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。

    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：                                     ；第二方面的实验是需要证明                                    。

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