下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是( )
A. 都能与水反应 B. 都能与KOH溶液反应
C. 都能还原氧化铜 D. 都能通过碳与氧气反应生成
考点: 二氧化碳的化学性质;一氧化碳的化学性质.
专题: 碳单质与含碳化合物的性质与用途.
分析: A、二氧化碳能与水反应;
B、二氧化碳能与氢氧化钾溶液反应;
C、一氧化碳具有还原性;
D、碳完全燃烧生成二氧化碳,不完全燃烧生成一氧化碳.
解答: 解:A、二氧化碳能与水反应生成碳酸,而一氧化碳不溶于水,故错误;
B、二氧化碳能与氢氧化钾溶液反应,而一氧化碳不能与氢氧化钾溶液反应,故错误;
C、一氧化碳具有还原性,能还原氧化铜,二氧化碳不能与氧化铜反应,故错误;
D、碳在氧气充足的情况下生成二氧化碳,在氧气不充足的情况下生成一氧化碳,正确;
故选D.
点评: 掌握一氧化碳、二氧化碳的化学性质是解答此题的关键,通过解答此题让学生体会学习化学可用对比的方法.
科目:初中化学 来源: 题型:
鉴别下列物质的方法错误的是 ( )
A.用水来鉴别食盐和生石灰 B.用带火星的木条鉴别氧气和氮气
C.观察颜色来区分铁丝和铜丝 D.用燃着的木条鉴别氮气和二氧化碳
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科目:初中化学 来源: 题型:
Mg(OH)2分解需吸收热量,生成耐高温的MgO和水蒸气.利用这一性质,可将Mg(OH)2添加到易燃性材料中做阻燃剂.关于Mg(OH)2能起阻燃作用的叙述,错误的是( )
A. Mg(OH)2分解要吸热,降低了可燃物的着火点
B. Mg(OH)2分解能够降温,使可燃物不易达到着火点
C. Mg(OH)2分解生成的MgO覆盖在可燃物表面,隔绝了空气
D. Mg(OH)2分解生成大量水蒸气,降低可燃物周围氧气的浓度
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图是化学兴趣小组的同学设计和改进的实验装置,请你参与他们的探究活动.回答下列问题:
(1)图Ⅰ:小明同学用一根粗铜丝绕成线圈罩在蜡烛的火焰上,火焰很快熄灭.请分析蜡烛火焰熄灭的原因 ,此实验说明金属铜具有 性.
小娟同学在铺有一层纯碱粉末的烧杯中点燃一支蜡烛,然后沿着烧杯壁缓缓倒入稀硫酸,蜡烛火焰熄灭.请分析蜡烛熄灭的原因 ,写出纯碱与稀硫酸反应的化学方程式 ,此反应类型属于 .
图Ⅱ:小亮同学在烧杯A中加入10mL浓氨水;在烧杯B、C中都加入20mL蒸馏水,并分别滴加3滴酚酞试液于蒸馏水中,得到无色溶液.用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起,几分钟后,溶液颜色变成红色的烧杯是 (选填“A”、“B”或者“C”),请你用分子的知识解释烧杯中溶液变红的原因 ;若用pH试纸测试,该溶液的pH一定 (选填“>”、“=”或者“<”)7.
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列有关碳及其氧化物的说法错误的是( )
A. C0与C02可用澄清石灰水区分
B. C0具有还原性,可用于铁的冶炼
C. C02的过多排放可导致酸雨的产生
D. 金刚石和石墨结构中碳原子排列方式不同
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科目:初中化学 来源: 题型:
温室效应有功有过,产生温室效应的主要气体是CO2,下列有关认识错误的是( )
A. CO2能使干燥石蕊纸花变红
B. CO2能使澄清石灰水变浑浊
C. “低碳”是指较低的CO2排放
D. 温室效应为人类提供了适宜的生存温度
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科目:初中化学 来源: 题型:
某研究小组利用如图所示装置研究碳的氧化物的性质(固定装置略).已知碳酸镁加热发生类似碳酸钙的分解反应.
(1)装置A中发生的反应: .(用化学方程式表示)
装置C的作用: ,无水CaCl2的作用: .
(3)装置D中发生的反应: (用化学方程式表示).
(4)图中装置E是安全瓶,能防止倒吸,从实验安全考虑,本实验还应在装置 之间添加装置E.
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列措施不符合世博会“节能、环保、低碳”理念的是( )
A. “阳光谷”上采阳光、下蓄雨水,可给世博园区提供照明用电和生活用水
B. 主题馆的东、西两墙种植大面积的生态植物,以吸收二氧化碳
C. 用煤发电,以保证充足的电力供应
D. 在交通、建筑、生活设施等方面广泛应用新能源技术,以减少化石燃料的使用
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