下列实验方案中,能达到实验目的是( )
选项 实验目的 实验方案
A 分离碳酸钠和氢氧化钠的混合物 加入过量氢氧化钙溶液,过滤
B 除去氯化钠固体中的少量碳酸钠 加入适量稀盐酸,充分反应后,蒸发
C 检验二氧化碳气体中含有少量的一氧化碳 将混合气体依次通过灼热的氧化铁和澄清石灰水,观察澄清石灰水的变化
D 鉴别氯化钠溶液、氢氧化钠溶液和稀盐酸 各取少量溶液于试管中,分别滴加无色酚酞溶液,观察溶液颜色的变化
A. A B. B C. C D. D
考点: 化学实验方案设计与评价;常见气体的检验与除杂方法;盐的化学性质;酸、碱、盐的鉴别.
专题: 简单实验方案的设计与评价.
分析: A、依据物质间的反应及物质间分离的要求分析解答;
B、依据碳酸钠与盐酸反应的产物及加入的物质的质量分析解答;
C、根据实验设计中的目的是证明一氧化碳的存在,分析实验设计的科学性;
D、依据酚酞试液在酸碱及中性溶液中的变色情况分析判断.
解答: 解:A、分离碳酸钠和氢氧化钠的混合物时加入氢氧化钙,氢氧化钙能与碳酸钠反应生成氢氧化钠和碳酸钙,过滤可除掉碳酸钙,此过程除掉了原物质中的碳酸钠,不能起到分离碳酸钠与氢氧化钠的目的,故A错误;
B、除去氯化钠固体中的少量碳酸钠时加适量的稀盐酸,稀盐酸会与碳酸钠反应生成氯化钠水和二氧化碳,二氧化碳从溶液中跑出,剩余的溶液蒸发结晶即可得较纯净的氯化钠,故B正确;
C、该方式是利用一氧化碳还原氧化铁生成二氧化碳的原理来验证一氧化碳的存在,所以实验开始时一定要先除掉混合物中的原有二氧化碳,以防止对实验的干扰,故C错误;
D、酚酞试液在酸性和中性溶液中均不变色,所以无法区分氯化钠溶液(显中性)和稀盐酸(显酸性),只能鉴定出能使其变红的碱性氢氧化钠的溶液,故D错误.
故选B.
点评: 本题难度不大,化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型,同时也是实验教与学难点,在具体设计时要对其原理透彻理解,可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断.
科目:初中化学 来源: 题型:
吴平同学在化学课上提出,可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体.就这一过程而言,属于科学探究环节中的( )
A. 建立假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 做出结论
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科目:初中化学 来源: 题型:
如果没有化学的发展,世界就不可能像今日这样丰富多彩.下列事实与化学的发展关系不大的是( )
A. 新材料的开发与利用
B. 食物、衣料和日常用品的日益丰富
C. 电脑软件的不断升级
D. 环境污染的预防和治理
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验能达到目的是( )
选项 A B C D
实
验
设
计
实验
目的 验证氧气是否集满 检验铵态氮肥 证明CO2能溶于水且能与水反应 验证质量
守恒定律
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化学 来源: 题型:
用下图装置测定水中氢、氧元素的质量比,其方法是分别测定通氢气前后玻璃管(包括氧化铜)的质量差和U型管(包括碱石灰)的质量差,计算得氢元素和氧元素的质量比大于1﹕8.下列对导致这一结果的原因的分析中合理的是( )
A. I、Ⅱ装置之间缺少干燥装置
B. III装置干燥剂量不足,水没有被完全吸收
C. CuO没有全部被还原
D. Ⅱ装置中玻璃管内有水冷凝
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验方案中,能达到实验目的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去二氧化破中的少量﹣氧化碳 在氧气中点燃
B 鉴別硝酸铵和硝酸钾 加人熟石灰.研磨,闻气味
C 检验二氧化碳气体 伸人燃烧的木条.木条熄灭
D 探究铜、锌的金属活动性强弱 取打磨光亮的铜片、锌片,分别加人
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学与生产、生活密不可分,化学物质的应用非常广泛,下列物质的应用是由化学性质决定的是( )
A. 石墨用于制铅笔芯 B. 金属铜作导线
C. 氦气用作焊接金属保护气 D. 金刚石作钻探机的钻头
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列物质性质的描述中,属于化学性质的是( )
A. 甲烷可以在空气中燃烧 B. 金属汞常温下是液体
C. 高锰酸钾是紫黑色固体 D. 银具有良好的延展性
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列说法正确的是( )
A. 进入煤井作业时可以点火照明
B. 炒菜时油锅着火,可用锅盖盖灭
C. 大量使用农药、化肥不会对环境造成危害
D. 大米给我们提供的主要营养素为油脂
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