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某同学设计了如下一组实验.取四朵用石蕊溶液染成紫色后晾干的紫色小纸花分别按如图进行实验,回答下列问题.

(1)观察到上面四种情况下的纸花颜色有如下变化.
Ⅰ.纸花变红,Ⅱ.
 
,Ⅲ.纸花不变色,Ⅳ.
 

(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验说明了使石蕊变红的是酸而不是
 

(3)该同学设计的此组实验可以说明
 
能与水反应生成酸类物质.
考点:二氧化碳的化学性质
专题:碳单质与含碳化合物的性质与用途
分析:石蕊试液遇酸变红,二氧化碳本身不显酸性,与水反应生成的碳酸显酸性,碳酸不稳定,受热易分解.
解答:解:
(1)水显中性,石蕊在中性溶液中不变色,二氧化碳本身不显酸性,不能使石蕊变色,与水反应生成的碳酸显酸性,能使石蕊变红.
(2))Ⅰ中纸花变红,说明稀盐酸能使紫色石蕊变红,Ⅱ中纸花颜色不变,说明水不会使紫色石蕊变色.
(3)IV中纸花变红,说明二氧化碳和水生成酸性物质,证明只有酸溶液能使紫色石蕊变红,而水和干燥的二氧化碳都不能使紫色石蕊变红,但二氧化碳溶于水后就能使紫色石蕊变红,证明二氧化碳溶于水生成了酸.
答案:
(1)纸花不变色    纸花变为红色
(2)水
(3)二氧化碳
点评:掌握二氧化碳的性质,即:二氧化碳和水生成碳酸,学会比较分析实验的方法.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列四组溶液,不用其他试剂和试纸就能区别开来的一组是(  )
A、HCl,Na2CO3,BaCl2,Na2SO4
B、H2SO4,Na2CO3,Na2SO4,H2O
C、NaCl,HCl,NaOH,Na2SO4
D、HCl,NaOH,NaCl,H2O

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科目:初中化学 来源: 题型:

在下列叙述的短线上,只能填“或”,不能填“和”的是(  )
A、在化学反应前后催化剂的质量       化学性质都保持不变
B、要使可燃物燃烧,必须使可燃物跟氧气接触      使可燃物的温度达到着火点
C、复分解反应发生的条件:生成物中要有沉淀生成、有气体放出      有水生成
D、工业炼铁用一氧化碳       铁矿石在高温下反应生成铁

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质中,属于氧化物的是(  )
A、空气B、水C、高锰酸钾D、液氧

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科目:初中化学 来源: 题型:

以下用途只利用了物质的物理性质的是(  )
A、红磷用于发令枪
B、铜丝用作导线
C、氢气用作清洁燃料
D、二氧化碳用于灭火

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科目:初中化学 来源: 题型:

用下面的装置将一定量的CO和CO2的混合气体进行分离和干燥.(图中的a、b均为活塞,可以控制气体的通过和液体的加入,实验前活塞已关闭,仪器的固定装置已省略)可供选择的试剂有:
浓硫酸,稀硫酸,浓盐酸,稀盐酸,澄清的石灰水,氢氧化钠溶液,紫色的石蕊试液.
(l)甲装置的瓶中盛放的试剂是
 
,分液漏斗中盛放的试剂是
 
;乙装置的瓶中盛放的试剂是
 

(2)打开活塞a时,首先分离出的气体是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

贝壳中含有碳酸钙,为了测定贝壳中碳酸钙的含量,李红同学将贝壳粉碎后,取样品l0g放入烧杯中,加足量的稀盐酸充分反应(杂质不与盐酸反应),产生二氧化碳1.76g.计算:
(1)生成氯化钙的质量.
(2)贝壳中碳酸钙的质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在学习过程中,小雨同学提出一个问题:“碳燃烧时可能生成CO2,也可能生成CO,那么碳与氧化铜反应生成的气体是否也有多种可能?”
[猜想]碳与氧化铜反应生成的气体中:①只有CO2②只有CO  ③既有CO2,又有CO
[查阅资料]浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无变化,但遇到微量CO会立即变成蓝色.
[方案设计]通过上述资料和已有知识,小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验.
[实验验证]经过思考之后,小雨设计了如图实验装置:

[实验步骤](1)打开弹簧夹,先通一会儿纯净、干燥的N2
(2)关闭弹簧夹,点燃酒精灯加热.
[现象]试纸
 
,石灰水
 

[结论]小雨通过分析实验现象,确认猜想③是正确的.
[反思与评价](1)该实验开始通一会儿N2的目的是
 

(2)请从环保的角度分析该实验装置的不完善之处
 

(3)请你说出A中产生CO的一种可能原因
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

人体注射葡萄糖溶液可以补充能量,葡萄糖(C6 H12O6)在体内经缓慢氧化生成二氧化碳和水,释放出能量.若1000克5%葡萄糖注射液中的葡萄糖完全氧化,
计算:(1)理论上至少消耗O2多少克?
(2)多少升空气中含有这些质量的氧气?(O2密度按1.43克/升计,计算结果取整数)

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