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去年冬天至今年春天,我国西南地区遭遇大范围持续干旱.全国人民团结一致,共同抗旱.
(1)有些村庄打深井取用地下水.检验地下水是硬水还是软水,可用的物质是
 

(2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水.有同学利用所学的知识将浑浊的坑水用右图所示的简易净水器进行净化,其中小卵石、石英沙的作用是
 
.如果将石英沙与小卵石的位置颠倒是否可以,为什么?
 

(3)如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物过多,都可以采取
 
方法,来降低硬度和杀灭病原微生物.
(4)身处旱区之外的我们能做些什么?
 
 (举一做法)
考点:硬水与软水,水的净化,保护水资源和节约用水
专题:空气与水
分析:(1)根据硬水、软水与肥皂水混合所出现现象的明显不同,确定使用肥皂水区分硬水与软水;
(2)分析所示的简易净水器中小卵石、石英沙在净化中所起的作用,对二者放置顺序进行判断,并给出判断的原因;
(3)根据净化要求降低硬度和杀灭病原微生物,判断所采不合理的净化操作;
(4)结合自己的行为能力,提出学生面对持续干旱所能做的事情.
解答:解:(1)硬水中含量较多的钙、镁离子能影响肥皂的起泡,因此用肥皂水可以区分硬水和软水;
(2)利用小卵石间存在的间隙可除去水中较大的固体杂质,而石英沙的间隙较小可除去水中较小的固体杂质,它们在净水中起到过滤层的过滤作用;在使用时,二者不可颠倒使用,否则会降低净水效率或过滤速度减慢等;
(3)加热煮沸既可使水中钙、镁离子形成沉淀而降低硬度又能起到杀灭病原微生物的作用,因此降低硬度和杀灭病原微生物可采取加热煮沸的方法;
(4)为对抗持续干旱,同学可采取节约用水的措施,或为灾区捐款、捐水等力所能及举措;
故答案为:(1)肥皂水;
(2)过滤;不可以,降低净水效率(或过滤速度减慢等);
(3)加热煮沸;
(4)节约用水(或为灾区捐款、捐水等其它合理答案也可).
点评:本题为对与水有关知识的多角度考查,题目难点不大但涉及面较广,养成勤于归纳、对比的习惯对于解答类似问题会有较大帮助.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

针对利用双氧水和二氧化锰制取氧气的实验,请结合如图1所示的常用的仪器和装置.回答有关问题:
(1)配制溶液:若配制60g溶质质量分数为5%的双氧水溶液,需要30%的双氧水溶液
 
g.在量取水的操作中,当水面接近所需刻度时,应改用
 
(填仪器名称)加水至所需刻度.
(2)贴标签:将配制好的溶液装入试剂瓶中,请在如图2所示的标签内填入试剂瓶所贴标签的内容.
(3)根据反应原理选仪器:用双氧水和二氧化锰制取氧气,该反应的化学方程式是
 
.其发生装置和收集装置可选择上图中的
 
(填序号)组合.
(4)实验步骤:
①检查氧气发生装置的
 

②装药品:先往容器中装入固体粉末,再装入液体试剂.
③收集气体,并用带火星的木条来验满.验满的方法是利用氧气具有
 
的性质.
④回收处理二氧化锰:把氧气发生装置容器内的残留物经
 
(写操作名称)洗涤、干燥回收二氧化锰.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在实验室中可以用双氧水来制取氧气,可能用到下列几种装置,请回答下列问题:

(1)实验室制取氧气的化学方程式为
 

(2)所用发生装置为
 
(填字母代号);该装置还可制取
 
(填一种气体)写出反应的化学方程式
 

(3)若用装置B(加入一定量浓硫酸)除去氧气中少量的水蒸气,气体应从
 
(填“a”或“b”)端通入.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置.请回答下列问题:
(1)指出图中标有数字的仪器名称:①
 
;②
 

(2)实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用
 
(填字母标号,下同)发生装置,写出该反应的文字表达式
 
;若要收集较为纯净的氧气最好选用
 
  装置.
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时,发生装置应选用
 
(填编号);写出其反应的文字表达式
 

(4)如用C装置收集O2,检验O2是否收集满的方法是
 

(5)F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置.若将F装置内装满水,再连接量筒,就可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积,则气体应从
 
(填“a”或“b”)进入F中.
(6)实验室常用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体,根据信息判断:实验室制取乙炔的发生装置应选用
 
(填标号,下同),收集装置选用
 

(7)B装置如果要通过控制滴加液体的速度,来控制反应的程度,你认为应将长颈漏斗改为
 
(填仪器名称).

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)淀粉溶液是一种常用的化学试剂,它遇到碘水显
 
色.
(2)如图所示,利用维生素C能使淀粉-碘溶液褪色的性质,可以比较苹果汁和橙汁中维生素C含量的多少.要得出正确结论,实验过程中不需要进行控制的条件是
 

A、烧杯的大小必须相等
B、烧杯中的淀粉-碘溶液的质量必须相等
C、胶头滴管滴出的每滴果汁的体积必须相等
D、胶头滴管滴出的果汁的滴数必须相等
(3)人体需要的营养素,除了淀粉等糖类、维生素外,还有水、油脂、蛋白质和
 
等.

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是重要的学习方式,假设和验证是探究的重要环节.为了探究“铁丝可以在纯净的氧气中燃烧”,同学们将一根火柴梗塞入一段螺旋状“铁丝”(可能是纯铁丝或含碳铁丝)末端,将它固定,用镊子夹住“铁丝”,然后在酒精灯火焰上点燃,将铁丝由集气瓶口向下慢慢伸入,观察现象.
(1)小博同学只发现“铁丝”红热一下,就没有观察到其它现象,请你分析铁丝没有燃烧的可能原因是(答出一条)
 

(2)小婷同学发现“铁丝”在纯净氧气中燃烧起来,观察到火星四射,并有黑色固体生成,请你写出发生该反应的文字表达式
 

(3)为了找出“铁丝”在纯氧中燃烧“火星四射”的原因,根据现有实验用品:细纯铁铁丝、细含碳铁丝、镁条、集气瓶装的几瓶纯氧气、酒精灯、火柴和镊子等,请你提出一条假设并写出其验证方法:
假   设 验 证 方 法
只要假设合理,验证方法准确,根据实验现象,进行分析判断,就能得出结论.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在学校联欢会上,高中化学老师表演了“水能生火”的魔术.他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水,脱脂棉燃烧起来.初三同学小华很感兴趣,于是和同学进行探究.
【提出问题】过氧化钠和水反应生成了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?
【猜想】①可能有一种气体和另一种物质生成;
    ②反应过程中可能有能量变化.
【设计装置】在老师的指导下,设计如图所示的装置.
【实验探究】实验一:探究反应生成的气体是什么.
(1)打开装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,
观察到试管内有气泡生成,用带火星的木条靠近P处,木条复燃.说明该气体是
 

(2)实验中,还观察到伸入烧杯内的导管口有气泡冒出,产生该现象的是
 

实验二:继续探究反应生成的另一种物质是什么.
(1)小张猜想生成的另一种物质是碳酸钠,小华认为不是,小华的依据是
 

(2)小华取实验后所得的少量溶液于试管中,加水稀释后滴入无色的酚酞试液,发现酚酞试液变红,说明反应后所得的溶液呈
 
性.
【结论】由实验探究的结果,写出过氧化钠和水反应的化学方程式.
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

2009年12月,哥本哈根国际气候大会召开,以CO2为主的温室气体排放再次成为各国关注的焦点.
(1)近年来,空气中CO2含量不断上升的主要原因是
 

(2)今年世界环境日中国主题:“低碳减排?绿色生活”.绿色化学是从源头上消除或减少对环境的破坏,其重要原则有:
①拒用.请举出低碳生活的一个实例:
 

②回收.目前使用膜分离法从空气中分离出CO2,这个过程二氧化碳发生的是
 
(填“物理”或“化学”)变化.这些CO2可作为气体肥料,还可制造
 
用于人工降雨.
(3)大气中的CO2是不是越少越好?为什么?答:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

请根据如图1(A-E)实验装置,回答问题:

(1)写出实验室用A装置制取氧气的化学方程式
 
,收集氧气可选用C装置或
 
装置,若选用C装置收集较纯净氧气的适宜时间是
 
(填字母)
A.当导管口刚有气泡冒出时       B.当导管口停止冒出气泡时  C.当导管口有连续均匀气泡冒出时
(2)下列是有关二氧化碳制取的相关问题:
①鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙,用鸡蛋壳与稀盐酸反应制取和收集二氧化碳气体,其反应的化学方程式是
 

②如果用图2装置制取二氧化碳气体,反应进行一段时间后,将燃着的木条放在集气瓶口,火焰不熄灭的可能原因是:
 

③实验操作中将鸡蛋壳捣碎的目的是
 

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