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    解释该问题：为什么在炎热的夏季，当我们喝下“百事可乐”等碳酸饮料时，常会出现打“嗝”的现象．

    答：________．

    答案：喝进饮料后温度升高，二氧化碳的溶解度减小
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    26、2010年3月22日“世界水日”之主题--水质量．
    （1）水是六大类营养素之一，保持水的化学性质的最小粒子是
    水分子
    ．
    （2）今年，我国西南旱情非常严重，水资源紧缺．中央电视台焦点访谈节日近期报道了这样一个事实，在贵州省，村民为了挽救即将干枯的茶树苗，找到了一种浇水的“土”方法，即在茶树苗的根部，放置一个装满水的矿泉水瓶，然后用针在矿泉水瓶的底部扎一个小眼，让水一滴一滴的滴在茶树苗的根部，取得了良好的效果，这样做的目的是为了
    节约用水
    ．为了收集到更多的矿泉水瓶，在全镇中小学发动捐赠矿泉水瓶的活动，共收集到约10万只，矿泉水瓶属于
    合成
    材料．
    （3）目前很多自来水厂用氯气进行消毒．消毒过程中常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：

    写出图甲所示反应的化学方程式
    Cl2+H2O=HCl+HClO
    ；图乙表示的反应类型是
    分解反应
    ．
    （4）在生活中，水被用来灭火，但在特定的场合下，水却能生火，小王在老师的指导下，表演了‘水能生火’的魔术．他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．”小娟看完后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究．
    [提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
    [猜    想]①可能有一种气体和另一种物质生成
    ②反应过程中可能有能量变化
    [设计装置]如图所示

    [实验探究]
    实验一：探究反应后生成的气体是什么？
    ①打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是
    O2
    ；
    ②实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：
    反应放热，气体受热膨胀，使大试管中的压强增大，导管中有气泡冒出
    ．
    ③在表演时，小王滴加水的速度太快，发现脱脂棉没有燃烧起来，请你从燃烧的条件分析为什么
    若滴加水的太快，水吸收热量，使温度降低，低于脱脂棉的着火点．
    ．
    实验二：探究过氧化钠与水反应后生成的另一种物质是什么？
    ①小明猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能．理由是
    反应物中不含碳元素．
    ，为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32-不存在的实验：

    ②小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现试管中的溶液变成红色，说明反应后所得的溶液呈
    碱
    性；
    [表  达]小军根据实验探究的结果，写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为
    2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    36、实验室一般用块状石灰石（大理石）和稀盐酸反应来制取二氧化碳，而不用粉末状石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳、小杨、小柳、小梅三位同学对此进行探究．
    [提出问题]实验室为什么不用粉末状石灰石（大理石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳？
    [作出猜想]①块状石灰石（大理石）与稀盐酸反应速率太慢；②粉末状石灰石（大理石）与稀盐酸反应速率太快．
    [实验设计]装置如甲、乙图所示：广口瓶大小相同，胶头滴管大小相同．内装等体积、等质量、相同浓度的稀盐酸（设该盐酸能将石灰石完全反应）．实验时，同时将两胶头滴管内的盐酸全部挤入装有石灰石的小试管内．实验中观察到的现象是
    甲玻璃管中红墨水液面比乙玻璃管中红墨水液面上升得快些，两玻璃管液面上升同样的高度
    ，石灰石跟稀盐酸发生反应的化学方程式为
    CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
    ．
    [结论与解释]小杨认为，不能选用粉末状石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，原因是
    粉末状石灰石和稀盐酸反应速率太快，难以控制
    ．小柳通过思考得出：当其他条件一定时，反应物之间接触面积越大，化学反应的速率就越快．
    [拓展与应用]（1）实验室能否用稀硫酸与块状石灰石（大理石）反应来制取二氧化碳？
    不能
    ，理由是
    生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石的表面．阻碍反应继续进行
    ．
    （2）根据已有知识，请你归纳出另外两个可能影响化学反应速率的因素：
    温度
    ，
    催化剂（或浓度）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    25、“在学校的元旦联欢会上，某同学表演了‘水能生火’的魔术．他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．”小颖看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究．
    [提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
    [猜    想]①可能有一种气体和另一种物质生成②反应过程中可能有能量变化
    [设计装置]如图所示
    [实验探究]
    实验一：探究反应后生成的气体是什么？
    （1）打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是
    氧气
    ；
    （2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：
    过氧化钠与水反应放出热量
    ．
    实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么？
    （1）小明猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能．为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32-不存在的实验：
    实验步骤 实验现象 实验结论

    向反应后的试管内滴加稀盐酸
    没有气泡生成
    		 生成物中没有CO32-
    （2）小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现试管中的溶液变成红色，说明反应后所得的溶液呈
    碱性
    性；
    [表  达]小军根据实验探究的结果，写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为
    2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    精英家教网氮化镁“跑”到哪儿去了
    小李老师发现，在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁．生成的氮化镁究竟“跑”到哪儿去了？于是，他对该问题进行了探究．
    1、仪器、药品
    仪器：水槽、钟罩（内径15厘米、容积约为2300毫升）、
     
    、单孔塞、粗铜丝、小试管、蒸发皿（直径9.3厘米）
    药品：镁条、蒸馏水、红色石蕊试纸
    2、仪器装置
    3、步骤、现象
    （1）如图1所示，将一蒸发皿浮于水面，通过燃烧的红磷除去钟罩内的氧气，待充分冷却，观察到钟罩内的水面上升了原水面上方容积的1/5，得到了较为纯净的氮气．
    （2）往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平．
    （3）在一单孔塞上固定一家用保鲜薄膜袋，另一端插入一粗铜丝，铜丝下端悬挂一约25厘米长绕成螺旋状的光亮的镁条．
    （4）如图2所示，点燃镁条，同时拔出插有燃烧匙的塞子，立刻将燃烧着的镁条伸入钟罩内，并塞紧单孔塞．可观察到镁条与刚混入的少量氧气剧烈反应，冒出大量的白烟，发出耀眼的白光，放出的热使钟罩内的气体体积迅速膨胀，一会儿光的强度在减弱，变成了红光．
    （5）燃烧停止后，钟罩内的水面立刻上升，上端的内壁出现淡黄色粉未（氮化镁
     
    所致）．
    （6）打开单孔塞，移走钟罩，把蒸发皿内的灰分转移至小试管内，加入1毫升蒸馏水，在试管口平放一湿润的红色石蕊试纸，加热到沸腾，可观察到红色石蕊试纸变蓝，反应方程式为：Mg3N2+6H2O?3Mg（OH）2↓+2NH3↑．
    认真阅读以上材料，并回答以下问题：
    ①小李老师在装置中选用的是小气球还是家用保鲜袋？理由是什么？
    ②用什么词代替符号②，可以对氮化镁出现在钟罩内壁上端的现象作出解释？
    ③实验步骤（2）中，为什么要“往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平”？
    ④有人认为“Mg3N2在800℃时可分解成Mg和N2，Mg燃烧的火焰温度高于800℃，那么即使有Mg3N2生成，生成的Mg3N2也会分解，即燃烧的最终产物是MgO”；有人在理论上计算出“在500℃时，生成氧化镁与氮化镁的质量之比为108：1”．那么，请你谈谈“在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁”的原因．

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