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    仔细阅读对“蜡烛燃烧”的观察启示，并尝试解决有关问题。

    观察记录：取一根使用过的蜡烛，用火柴点燃烛芯，发现凝固在烛芯表面的石蜡首先熔化，稍过一会烛焰变的更加明亮；待蜡烛火焰燃烧稳定后，吹灭蜡烛，烛芯上方产生一缕“白烟”，立即用燃着的火柴从“白烟”的上方向烛芯接近，但不要接触烛芯，会发现“白烟”被引燃，并且从上方向下燃烧，从而使烛芯也被引燃。

    ⑴推测“白烟”的成分可能是什么？如何进一步证实你的推测？

    ⑵反复多做几次实验，进行比较，会发现直接点燃烛芯使蜡烛燃烧比点燃“白烟”使蜡烛燃烧要困难一些。试分析原因。

    ⑶在蜡烛燃烧的过程中还能观察到烛焰伴随着“黑烟”，根据这一现象，有同学猜想蜡烛燃烧有一氧化碳生成，请你设计实验方案验证这一猜想。（提示：蜡烛燃烧产生的气体已经利用导管导出，且气体足够检验之用）

    实验步骤

    预期的实验现象

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
    探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
    分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
    干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气
    78
    78
    %，氧气
    21
    21
    %，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
    已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
    查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
    猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
    猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
    猜想3：可能是镁与
    水蒸气
    水蒸气
    生成淡黄色固体．
    实验一：镁带与氮气的反应
    （一）获取氮气
    （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于
    物理
    物理
    （选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
    （2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是
    C
    C
    ．
    A．木炭       B．蜡烛C．红磷  D．铁丝
    （二）燃烧镁带，观察现象
    将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
    （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）．
    该反应的化学方程式是
    3Mg+N2
     点燃 
    .
     
    Mg3N2
    3Mg+N2
     点燃 
    .
     
    Mg3N2
    ．
    实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是
    C
    C
    ．
    实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的
    氮气
    氮气
    反应产生的．
    反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？
    物质的燃烧不一定有氧气参与
    物质的燃烧不一定有氧气参与
    ．
    拓展与迁移：
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是
    镁条不但能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以若用镁条来代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，则会由于消耗了氮气而得出错误的结论
    镁条不但能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以若用镁条来代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，则会由于消耗了氮气而得出错误的结论
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    仔细阅读对“蜡烛燃烧”的观察启示，并尝试解决有关问题．
    观察记录：取一根使用过的蜡烛，用火柴点燃烛芯，发现凝固在烛芯表面的石蜡首先熔化，稍过一会烛焰变的更加明亮；待蜡烛火焰燃烧稳定后，吹灭蜡烛，烛芯上方产生一缕“白烟”，立即用燃着的火柴从“白烟”的上方向烛芯接近，但不要接触烛芯，会发现“白烟”被引燃，并且从上方向下燃烧，从而使烛芯也被引燃．
    （1）推测“白烟”的成分可能是什么？如何进一步证实你的推测？
    （2）反复多做几次实验，进行比较，会发现直接点燃烛芯使蜡烛燃烧比点燃“白烟”使蜡烛燃烧要困难一些．试分析原因．
    （3）在蜡烛燃烧的过程中还能观察到烛焰伴随着“黑烟”，根据这一现象，有同学猜想蜡烛燃烧有一氧化碳生成，请你设计实验方案验证这一猜想．（提示：蜡烛燃烧产生的气体已经利用导管导出，且气体足够检验之用）
    实验步骤 预期的实验现象
    先将气体依次通过足量的浓氢氧化钠溶液、澄清石灰水和浓硫酸的洗气瓶；再将其通入盛有灼热的氧化铁的干燥管，产生气体通入澄清石灰水中
    先将气体依次通过足量的浓氢氧化钠溶液、澄清石灰水和浓硫酸的洗气瓶；再将其通入盛有灼热的氧化铁的干燥管，产生气体通入澄清石灰水中
    石灰水不变浑浊
    红色的氧化铁变黑，石灰水变浑浊
    石灰水不变浑浊
    红色的氧化铁变黑，石灰水变浑浊

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    科目：初中化学 来源：2011-2012学年辽宁省大连市瑞格中学九年级（下）月考化学试卷（4月份）（解析版） 题型：解答题

    仔细阅读对“蜡烛燃烧”的观察启示，并尝试解决有关问题．
    观察记录：取一根使用过的蜡烛，用火柴点燃烛芯，发现凝固在烛芯表面的石蜡首先熔化，稍过一会烛焰变的更加明亮；待蜡烛火焰燃烧稳定后，吹灭蜡烛，烛芯上方产生一缕“白烟”，立即用燃着的火柴从“白烟”的上方向烛芯接近，但不要接触烛芯，会发现“白烟”被引燃，并且从上方向下燃烧，从而使烛芯也被引燃．
    （1）推测“白烟”的成分可能是什么？如何进一步证实你的推测？
    （2）反复多做几次实验，进行比较，会发现直接点燃烛芯使蜡烛燃烧比点燃“白烟”使蜡烛燃烧要困难一些．试分析原因．
    （3）在蜡烛燃烧的过程中还能观察到烛焰伴随着“黑烟”，根据这一现象，有同学猜想蜡烛燃烧有一氧化碳生成，请你设计实验方案验证这一猜想．（提示：蜡烛燃烧产生的气体已经利用导管导出，且气体足够检验之用）
    实验步骤预期的实验现象
    ____________

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    科目：初中化学 来源：2012-2013学年福建省泉州市南安市九年级（上）期末化学试卷（解析版） 题型：填空题

    某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
    探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
    分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
    干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气    %，氧气    %，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
    已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
    查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
    猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
    猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
    猜想3：可能是镁与    生成淡黄色固体．
    实验一：镁带与氮气的反应
    （一）获取氮气
    （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于    （选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
    （2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是    ．
    A．木炭       B．蜡烛C．红磷  D．铁丝
    （二）燃烧镁带，观察现象
    将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
    （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）．
    该反应的化学方程式是    ．
    实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是    ．
    实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的    反应产生的．
    反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？    ．
    拓展与迁移：    （填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是    ．

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