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4.(1)化学用语是学习化学的基本工具,请用化学符号或化学式填空:
①2个氢原子2H;              ②氦气He;
③五氧化二磷中氧元素的化合价P2$\stackrel{-2}{O}$5; ④碳酸钠溶液中大量存在的阴离子CO32-
(2)从H、O、C、N、Ca、Na六种元素中选择适当的元素,写出下列物质的化学式:
①能用于人工降雨的物质是CO2②能用来中和酸性土壤的碱是Ca(OH)2
③水溶液呈碱性的盐是Na2CO3

分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.

解答 解:(1)①原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.所以2个氢原子,就可表示为:2H;
②氦气属于稀有气体单质,直接用元素符号表示其化学式,其化学式为He.
③元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,所以五氧化二磷中氧元素的化合价,故可表示为:P2$\stackrel{-2}{O}$5
④碳酸钠溶液中大量存在的阴离子是碳酸根离子,其符号为:CO32-
(2)①根据离子的表示方法:在元素符号的右上角标明离子所带电荷数及电性,因此用于人工降雨的物质是二氧化碳;化学式为:CO2
②能用来中和酸性土壤的碱是氢氧化钙,其化学式为:Ca(OH)2
③水溶液呈碱性的盐是碳酸钠,其化学式为:Na2CO3
故答案为:(1)①2H;②He;③P2$\stackrel{-2}{O}$5;④CO32-;(2)①CO2;②Ca(OH)2;③Na2CO3

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

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14.将同一个土豆先后放入甲、乙两杯盐水中,观察到如图所示的现象,请回答下列问题.
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方法二:将5700g清水均分成质量相等的三份(每份1900g),分三次漂洗.第1次,用1900g清水漂洗,“拧干”后;第2次,再用1900g清水漂洗,“拧干”后,第3次,再用1900g清水漂洗,“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂的质量为(用分数表示)$\frac{1}{8000}$g.

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(3)同学们对上层料液的成分产生了兴趣,请你一起参加他们的探究活动.
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【交流讨论】
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②甲、乙、丙三位同学对可能还会含有的溶质作出了如下猜想:
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【实验探究】
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13.下列实验基本操作正确的是(  )
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14.某研究性学习小组设计了测定纯碱(Na2CO3)样品(只含NaCl杂质)中Na2CO3质量分数的实验方案.请回答下列问题:
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(1)气体法.
【原理思路】利用Na2CO3与稀硫酸反应产生CO2,通过测量丙装置实验前后的质量得出CO2质量,从而计算碳酸钠的质量分数.(不考虑原装置内空气的影响)
【实验分析】小科同学根据以上思路,设计了如图1的实验装置.
①实验装置乙中盛放的试剂为浓硫酸,其作用是吸收水蒸气;装置丁中碱石灰的作用是B.(填字母)
A.吸收Na2CO3与稀硫酸反应产生CO2
B.防止外界空气中二氧化碳进入丙中
C.干燥二氧化碳

②实验中如果滴加稀硫酸的速度过快,会导致测得样品中碳酸钠的质量分数偏低(填写“偏高”、“偏低”或“不变”).
③小明同学认为小科的方案存在问题,不考虑原装置内空气的影响,即使操作规范,但由于生成的CO2在装置中残留,也会造成测得结果偏低(填写“偏高”、“偏低”或“不变”),应该将装置甲中双孔橡胶塞
换成三孔橡胶塞,并增加图2装置,实验结束后缓缓通入一段时间空气,
目的是将残留的CO2全部鼓入到丙装置中,使其完全被氢氧化钠溶液吸收,,其中图2中NaOH溶液的作用是吸收通入的空气中的CO2
(2)沉淀法.
【实验原理】利用碳酸根离子与钙离子结合生成沉淀,通过沉淀的质量而得出碳酸钠的质量分数.
【实验步骤】①用托盘天平称取样品11.0g放入烧杯中,加水使其完全溶解;
②加入过量的CaCl2溶液充分反应.证明CaCl2过量(即让样品中Na2CO3完全反应)的方法是:静置,向上层清液中滴加CaCl2溶液,如果没有白色沉淀生成,证明CaCl2过量;
③过滤、洗涤、干燥、称量沉淀的质量为10.0g,由于沉淀表面粘附滤液,不经洗涤就烘干,称量沉淀的质量将会偏高(填写“偏高”、“偏低”或“不变”).
④通过以上提供的数据计算出样品中碳酸钠的质量分数.

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