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    13．下列四种粒子的结构示意图，属于金属元素的是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 根据原子结构示意图的特点：金属元素的最外层电子数一般少于4，非金属元素的最外层电子数一般大于4．

    解答 解：A、质子数为9，是氟元素，属于非金属元素；
    B、质子数为11，是钠元素，属于金属元素；
    C、质子数为10，是氖元素，属于稀有气体元素；
    D、质子数为7，是氮元素，属于非金属元素．
    答案：B．

    点评 本题考查学生根据原子结构示意图中所包含的信息，进行分析解题并能灵活应用的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．现行空气质量日报中，未计入空气污染指数項目的是（　　）
    A．CO2B．SO2C．COD．NO2

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．已知Q与R的相对分子质量之比为9：22，在反应X+2Y=2Q+R中，当1.6g X与Y 完全反应后，生成4.4g R，则参与反应的Y和生成物Q的质量比为（　　）
    A．16：9B．23：9C．32：9D．46：9

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．化学上用符号“${\;}_{Z}^{A}$X”表示原子的组成，其中X代表元素符号，Z表示原子核内的质子数，A表示原子核内质子数与中子数之和．已知${\;}_{a}^{b}$Xn+和${\;}_{c}^{d}$Ym-的电子层排布完全相同，则下列关系正确的是（　　）
    A．b-a=d-cB．a-n=c+mC．a+n=c-mD．b-n=d+m

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．小明通过对电解水生成的两种气体性质的检验，得出与文献一致的结果--两电极上分别产生氢气和氧气．但测得的数据（如下表）却不是文献上的2：1．
    时间/min12345678910
    阴极上产生的气体体积/cm36122029394959697989
    阳极上产生的气体体积/cm324711162126313641
    于是小明对每一时段产生的气体的量进行了仔细分析，试图找出哪一时段出了问题，结果发现，并不是所有时段产生气体的体积比都不是2：1．
    （1）请你也仔细分析一下以上实验数据，能够从中发现的规律是：前4分钟产生的氢气与氧气的体积比大于2：1；从第4分钟开始到第10分钟产生的氢气与氧气的体积比等于2：1．造成其中一时段气体体积比不是2：1的可能原因是氧气的溶解度比氢气的大．
    （2）针对上述分析，小明对实验进行了改进，结果得到了满意的结果．你认为小明应该如何改进在电解前给阳极的水通氧使之达到饱和．
    （3）请你根据水电解生成氢、氧两种气体以及体积比为2：1的结果推导出水的化学式（如需计算，写出过程．已知：氢气中只有氢元素，氧气中只有氧元素；该实验条件下，氧气的密度为1.44g/L，氢气的密度为0.09g/L）：H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．铁、铝、铜是常见的三种金属．同学们发现生活中的铝和铜制品表面一般不用防锈，而铁制品一般需要做防锈处理．
    【提出问题】这是不是因为铁、铝、铜三种金属中铁的活动性最强呢？
    【实验探究】同学们对这三种金属的活动性顺序展开了探究，请你参与探究并填写空格．
    操作根据现象得出金属活动性顺序
    现象无明显现象
    无明显现象    		Al＞Fe＞Cu
    将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插人体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中：
    【讨论交流】为什么同一个实验得出了两种结论呢？同学们带着这个疑问查阅了相关资料，明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面致密的氧化膜会先与盐酸反应．
    【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行打磨，打磨的目的是除去金属表面的氧化物（或污物）．
    【实验验证】为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中：
    写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．
    【拓展迁移】（1）若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插人顺序（能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完），也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序．金属丝的插入顺序为铜铁铝或铁铜铝．
    （2）金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被人类利用的先后顺序Cu、Fe、Al．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．化学老师带领学生进行上述实验时，发现“一同学不慎碰倒装满氧气的集气瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧气仍能使带火星的木条复燃”；对此，老师让该同学往集气瓶装入半瓶水，再用排水法收集$\frac{1}{2}$集气瓶的氧气，发现瓶中的氧气也能使带火星木条复燃．
    ①用下列方案收集“$\frac{1}{2}$集气瓶的氧气”，其中最合理的是a（填字母）．

    ②用排水法收集气体时，如何判断集气瓶中气体已收集满？
    答：观察到集气瓶口旁有气泡向外逸出．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．生活中的下列现象，用分子的相关知识解释错误的是（　　）
    A．水沸腾时能掀起壶盖，说明分子大小随温度升高而增大
    B．液化石油气须加压后贮存在钢瓶中，说明分子之间有间隙
    C．湿衣服晾在太阳底下干得快，说明分子热运动激烈程度与温度有关
    D．成熟的菠萝蜜会散发出浓浓的香味，说明分子在不断地做无规则运动

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．因碳酸钠既能与酸反应又能与碱反应，小明和小华利用碳酸钠、稀盐酸和澄清石灰水3种试剂分别设计实验方案，探究复分解反应发生的实质．
    （1）小明探究碳酸钠溶液与稀盐酸的反应
    ①为什么碳酸钠溶液与稀盐酸的复分解反应能够发生呢？小明认为是因为反应物中含有一些“特殊”的阴、阳离子，它们能相互结合．如上述反应中，实际参加反应的离子是CO32-和H+，而Na+、Cl-则是“旁观者”，并没有参加反应．小明得出Na+、Cl-并没有参加反应的理由是：碳酸根离子和氢离子反应生成二氧化碳和水．
    ②小明准备用画图的方法：在下图的圈圈中填入适当的分子或离子符号，来体现碳酸钠溶液和稀盐酸反应的实质，请你在答题卡对应的图中，与小明一起完成学习任务：

    （2）小华探究碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应
    ①碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应实质是：碳酸根离子和钙离子生成碳酸钙沉淀．
    ②为确定碳酸钠溶液与澄清石灰水是否恰好完全反应，小华先将反应后的物质进行过滤，然后对滤液的成分提出了下列四个假设：
    甲：滤液中只含氢氧化钠　　　　　　　　乙：滤液中含氢氧化钠、氢氧化钙和碳酸钠
    丙：滤液中含氢氧化钠和氢氧化钙　　　　丁：滤液中含氢氧化钠和碳酸钠
    请指出哪种假设不合理，并说明理由：乙，碳酸钠和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠．
    ③接着，小华继续进行了如表探究：
    实验步骤实验现象结论
    取少量滤液放在试管中，
    再滴入氯化钙溶液    		若生成白色沉淀碳酸钠过量
    若无明显现象恰好反应
    老师认为小华的设计方案还不能说明碳酸钠溶液和澄清石灰水恰好完全反应，老师的评判理由是：若氢氧化钙过量与氯化钙不发生反应．

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