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溶解度可表示物质溶解性的大小.
(1)如图是甲、乙、丙三种固体物质(均不含结晶水)的溶解曲线.
①20℃时,甲溶解度
 
(填“>”、“<”或“=”)乙溶解度.
②40℃时,乙和丙
 
(填“能”或“不能”)形成溶质质量分数相同的饱和溶液.
③20℃时,烧杯中分别盛有相同质量甲、乙、丙的饱和溶液,各加入等质量的对应固体,并升温至50℃.请填表.
烧杯中的溶质烧杯中固体的变化
 
固体逐渐减少至全部溶解
 
(2)打开可乐瓶,溢出大量气体,由此可见,压强越小,CO2的溶解度越
 
.(填“大”或“小”)若要加大二氧化碳溶解的量可采用的一种方法是
 
考点:固体溶解度曲线及其作用,气体溶解度的影响因素,溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系
专题:溶液、浊液与溶解度
分析:(1)据溶解度可比较同一温度下不同物质的溶解度大小;饱和时质量分数的计算式
溶解度
溶解度+100g
×100%,即溶解度相等溶质质量分数也就相等;
(1)①根据溶解度曲线可以判断不同的物质在同一温度下的溶解度的大小;
②根据溶解度曲线可以判断同一温度下两物质的溶解度大小,并进而比较饱和溶液中物质的溶质质量分数大小;
③根据三种物质的溶解度随温度的变化进行分析;
(2)打开可乐瓶,溢出大量气体,由此可见,压强越小,CO2的溶解度越小,并由此分析增大气体溶解度的方法
解答:解:(1)①根据溶解度曲线可知:甲的溶解度<乙的溶解度;
②40℃时,乙和丙的溶解度相同,并根据饱和溶液中质量分数的计算式
溶解度
溶解度+100g
×100%可知:40℃时,可形成两种物质的溶质质量分数相同的饱和溶液;
③甲和乙的溶解度随温度的升高而逐渐增大,且50℃时甲的溶解度大于乙的溶解度,所以升高温度甲烧杯中的固体将逐渐减少,至全部溶解;丙的溶解度随温度的升高而逐渐减小,所以升高温度,丙烧杯中固体的质量将逐渐增加;
(2)打开可乐瓶,溢出大量气体,由此可见,压强越小,CO2的溶解度越小;要使溶解的二氧化碳的量增加,可以加大压强;
故答案为:
(1)①<;②能;
烧杯中的溶质烧杯中固体的变化
固体逐渐减少,至全部溶解
固体逐渐减少至全部溶解
固体逐渐增加
(2)小;加大压强.
点评:本题考查了依据固体物质的溶解度曲线分析和解决问题的能力,及对气体溶解度的影响因素的掌握和应用,难度不大,但要结合图示根据题意细心分析解答.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

推理是学习化学的一种重要方法,但不合理的推理会得出错误的结论.以下推理正确的是(  )
A、氧化物中含有氧元素,含氧元素的化合物一定是氧化物
B、离子是带电荷的微粒,带电荷的微粒一定是离子
C、H2SO4溶液能使石蕊溶液变红,使石蕊溶液变红的溶液一定是H2SO4溶液
D、碱性溶液在常温下pH>7,测定某溶液的pH=12,则该溶液一定呈碱性

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科目:初中化学 来源: 题型:

氧气和二氧化碳是初中化学常见的两种重要物质.请你参与下列氧气和二氧化碳有关制备、转化的实验探究活动.
Ⅰ:实验室制取氧气和二氧化碳.

(1)图中仪器的名称:a
 
,b
 

(2)用装置A制取氧气,发生反应的化学方程式
 
.要制得较纯净的氧气,应该选择装置
 
收集.
(3)制取并收集一瓶二氧化碳,可选择装置
 
;向装置中加入药品前的一步实验操作是
 
.该组合装置既可用于制取二氧化碳又可用来制取氧气,其中选用相同发生装置制取二氧化碳和氧气的原因是
 

Ⅱ:用过氧化钠反应来制取氧气,是潜水员使用的供氧装置的原理.
【查阅资料】常温常压下过氧化钠是淡黄色固体,在不需要加热的情况下能与二氧化碳反应生成氧气和另一化合物(生活中常见的盐);过氧化钠能与水反应生成氧气和氢氧化钠.

【设计装置】为验证过氧化钠(Na2O2)和CO2反应生成的气体,设计如下实验装置.
【实验操作】向装置X中通入足量CO2气体,观察到X瓶中的淡黄色固体逐渐变为白色粉末,同时见到Y、Z装置中有气泡出现.
【实验分析】
(4)Y中的溶液是
 
;Z中浓硫酸的作用是
 

(5)验证过氧化钠和二氧化碳反应生成氧气的操作是
 

(6)反应结束后,可设计一个简单实验,验证X瓶中过氧化钠是否有剩余(除用二氧化碳验证外),其实验原理是
 
(用化学方程式表示).

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科目:初中化学 来源: 题型:

随着化学工业的发展,当前发展以CH4、CO2等为原料的“C1化学”成为当今化工生产的必然趋势.所谓“C1化学”是以分子中只含一个碳原子的化合物(如CO2、CH4等)为原料来合成一系列化工原料和燃料的化学.通常天然气中含有H2S等有毒气体,如图1是以天然气为原料来合成新型燃料二甲醚(CH3OCH3)的工艺流程.
(1)二甲醚与乙醇的化学式相同,都是C2H6O,分子结构如图2,它们的分子结构
 
(选填“相同”或“不相同”).
(2)请写出反应②的化学方程式:
 

(3)从催化反应室出来的气体中含有少量的CO2和H2O(气),故操作1主要是为了除杂.你认为操作1的具体操作是:
 

(4)使用Fe2O3?H2O除去H2S,生成物中含硫元素的物质有
 
种.流程中参与循环的物质是
 
(填化学式).

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科目:初中化学 来源: 题型:

小丽同学取铜和氧化铜的混合物mg置于烧杯中,并向烧杯中逐滴加入稀硫酸溶液,不断搅拌,测得烧杯中溶液的质量与加入稀硫酸的质量关系如图所示.已知当加入51.6g稀硫酸溶液是恰好完全反应,求:
(1)mg混合物中,氧化铜的质量是
 
克;
(2)此时溶液中溶质的质量分数是多少?

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科目:初中化学 来源: 题型:

在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学习的特点.用相应的化学符号填空
(1)5个氮气分子
 
; 
(2)2个氢氧根离子
 

(3)牛奶含有
 
元素,常喝牛奶能防止佝偻病和骨质疏松症;
(4)发酵粉的主要成分、医疗上治疗胃酸过多的药剂
 

(5)下图表示治理汽车尾气时催化转换器中所涉及反应的微观过程
该反应的化学方程式是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示为实验室中常见气体制备、干燥、收集和性质实验的部分仪器(组装实验装置时,可重复选择仪器).试根据题目要求,回答下列问题:

(1)若实验室中以H2O2溶液为原料(以MnO2为催化剂)制备并收集干燥的氧气.
①所选仪器的连接顺序为
 
(填写仪器序号字母).
②生成氧气时,仪器A中发生的化学反应方程式是
 

③实验室也可以用排水法收集氧气,其原因是
 

(2)若用锌和稀硫酸反应制取氢气,并用来测定某不纯的氧化铁样品的纯度(杂质为少量单质铁),所选仪器的连接顺序为:A→D1→E→D2→D3.(已知:Fe2O3+3H22Fe+3H2O;D1、D2、D3为3个盛有浓硫酸的洗气瓶)
①仪器A中发生的化学反应方程式是
 

②仪器D1的作用是
 

③装置E中的现象是
 

④充分反应后洗气瓶D2的质量增加了3.6g,则E装置内固体质量减少了
 
g.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“宏观、微观、符号”之间建立联系是化学学科重要的思维方式.
(1)A、B、C、D表示4种物质,部分物质分子的微观示意图如表:
物质BCD
微观示意图
观察示意图,其中B、C、D中属于单质的是
 
(填字母序号);A和B在一定条件下可发生如下反应A+2B═C+2D,则A的化学式为
 

(2)用“”和“”分别表示氧原子和汞原子.如图是氧化汞在加热条件下发生分解反应的微观模拟图.请回答下列问题:结合该图示从微观角度解释由B到C变化的实质是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

2014年1月14日,广西某艺术院校发生了亚硝酸钠投毒事件,两名同一宿舍的女生出现中毒现象.亚硝酸钠有良好的防腐作用,常用做肉类食品的添加剂.其容易被误食,过量食用会中毒,因而用量严格限制.亚硝酸钠易溶于水,其水溶液呈碱性,暴露在空气中易与氧气反应生成硝酸钠,加热至220℃以上会分解出红棕色、有刺激性气味、有毒的气体.
请根据以上信息回答:
(1)亚硝酸钠的物理性质是:
 
.(答一点即可)
(2)请你设计实验鉴别亚硝酸钠和食盐.(要求写出实验操作,现象及结论)
 

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