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    下列实验的主要现象描述正确的是（　　）
    A、木炭在空气中燃烧发白光
    B、蜡烛在空气中燃烧产生水和二氧化碳
    C、红磷在空气中燃烧产生白色烟雾
    D、硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
    考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
    专题：实验现象的观察和记录
    分析：A、根据木炭在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    B、根据蜡烛在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    C、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    D、根据硫在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    解答：解：A、木炭在空气中燃烧，只能烧至红热，故选项说法错误．
    B、蜡烛在空气中燃烧产生水和二氧化碳，是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误．
    C、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误．
    D、硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，故选项说法正确．
    故选：D．
    点评：本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列反应的文字表达式：
    （1）用高锰酸钾制取氧气
     
    ；
    （2）电解水
     
    ；
    （3）铁在氧气中燃烧
     
    ；
    （4）硫磺在氧气中燃烧
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示一种单质的是（　　）
    A、NB、O2
    C、HgD、H

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．

    请回答下列问题：
    （1）请写出图中标号仪器的名称：①
     
    ；②
     
    ．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置
     
    （填字母序号），反应的文字表达式为
     
    ．若用装置D收集氧气，验满的方法是
     
    ．
    （3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是
     
    ．
    （4）欲使用装置E用排空气法收集氧气，则气体应从
     
    （填“a”或“b”）端通入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    “黑块块、烧就红，投入宝瓶仙气中，银光耀眼白光闪，无影无踪瓶中空；一杯钙泉入宝瓶，化作牛奶无人用．”以上描述的实验现象是指下列哪种物质发生的变化（　　）
    A、木炭B、蜡烛C、铁D、磷

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    “冰红茶”、“雪碧饮料”、“生理盐水”和“矿泉水”均属于（　　）
    A、化合物B、纯净物
    C、混合物D、有机物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在（1）铜、（2）五氧化二磷、（3）液态空气、（4）氯酸钾、（5）氯化钠、（6）双氧水、（7）冰水混合物、（8）硫粉、（9）加热高锰酸钾完全反应后的剩余固体、（10）合金．这些物质，用序号填空
    属于混合物的是
     
    ；属于纯净物的是
     
    ；属于化合物的是
     
    ；属于单质的是
     
    ；属于氧化物的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验现象中，描述正确的是（　　）
    A、木炭在氧气中燃烧，有蓝色火焰产生
    B、硫在氧气中剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰
    C、红磷在氧气中剧烈燃烧，放出热量，有大量白雾
    D、铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色熔融物溅落瓶底

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请结合下列实验常用装置，回答有关问题．

    （1）写出图中标有字母的仪器名称：a
     
    ，d
     
    ．
    （2）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是
     
    （填“A”、“B”或“C”），在加入药品前，应首先
     
    ，反应的化学方程式是
     
    ．
    （3）若要制取二氧化碳，在B装置中装有石灰石，那么a中应加入
     
    ．若要获得干燥的二氧化碳，除发生装置外，还应选用D装置，并在该装置中盛放
     
    （填写试剂名称）．如果用E装置收集该气体，则气体从
     
    端进入（填“b”或“c”）．
    （4）实验室如用块状固体和液体无需加热制取气体，可将B装置改进为C装置（多孔隔板用来放块状固体），其优点是
     
    ．

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