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    用鸡蛋壳和稀盐酸做如图所示的实验．

    (1)(Ⅰ)中观察到的主要现象是：①________；②________，由此得出有关CO2性质的结论是________，并依此性质确定一个主要用途是________．

    (2)当蜡烛熄灭后，在玻璃杯口迅速盖一块蘸有石灰水的玻璃片(见Ⅱ)．观察到的现象是________，有关的化学表达式为________．根据(Ⅱ)中实验，能否证明蜡烛中含有碳元素？为什么？

    答案：
    解析：

    　　答案：(1)①鸡蛋壳表面有气泡产生　②蜡烛火焰熄灭　二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大　灭火

    　　(2)玻璃片上的石灰水变浑浊　碳酸钙＋盐酸→氯化钙＋水＋二氧化碳

    　　　　　　　　　　　　　　　CaCO3　　HCl　CaCl2　H2O　　CO2

    　　实验(Ⅱ)不能证明蜡烛中含碳元素，因为二氧化碳不能确定是由蜡烛燃烧产生的，还是鸡蛋壳与盐酸反应产生的

    　　解析：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，结合实验室制取二氧化碳的原理，二氧化碳的性质和用途解答．能够使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，在实验(Ⅱ)中，分析二氧化碳产生的来源．


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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验．
    （1）探究1：研究常见物质组成

    A．测定空气中的氧气含量         B．水电解实验         C．检验甲烷成分
    A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的
    氧气
    氧气
    ，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的
    元素种类
    元素种类
    来推断水的组成的．而C实验与
    B
    B
    （填实验代号）实验的方法相同．
    （2）探究2：研究常见物质性质--氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和
    小明用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH＜7，说明硫酸过量．他决定来验证一下：
    实验内容 实验现象 解释与结论
    取反应后少量溶液于试管中，
    加入锌粒
    加入锌粒
    有气泡产生
    有气泡产生
    		 证明研究结论正确
    （3）探究3：某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验．设计了如下方案进行实验：
    ①根据我们所学的知识，你认为A装置和
    D
    D
    装置相连并产生什么现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐？
    D装置中澄清石灰水变浑浊
    D装置中澄清石灰水变浑浊
    ；写出该装置中发生反应的化学方程式：
    CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
    CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
    ．
    ②该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质．连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母）
    a接d，e接b，c接g
    a接d，e接b，c接g
    ．其中，C装置的作用是：
    除去CO2中混有的HCl气体
    除去CO2中混有的HCl气体
    ．
    （4）某研究性学习小组在协助老师清理实验储备室时，发现一批存放多年的氢氧化钙．为检验其变质情况，进行了如下探究：取氢氧化钙样品11.4g于锥形瓶中，加入38.6g水，振荡形成悬浊液，放在电子天平上，向锥形瓶中逐滴滴加14.6%的稀盐酸，振荡后读取质量（如图甲所示）．实验测得加入稀盐酸的质量与锥形瓶中物质的质量关系如图乙所示．
    求：11.4g该样品中各成分的质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    化学课外活动小组的同学们收集了碎鸡蛋壳和废电池的锌皮，并制备了澄清石灰水，准备用如图1所示的仪器和药品进行制备气体的实验．
    （1）请从图中选出制取并收集二氧化碳气体需要的仪器和药品
    ①④⑤⑦⑨
    ①④⑤⑦⑨
    ．（填序号）
    （2）小亮同学将得到的二氧化碳气体做了如图2中的A、B、C三个实验，
    ①实验B可以看到的现象是：
    塑料瓶变瘪
    塑料瓶变瘪
    ，此现象说明
    CO2能溶于水
    CO2能溶于水
    ．但小红同学认为此现象同时能说明CO2与水发生了反应，你认为小红的观点对还是错
    错
    错
    ；小刚同学认为若要证明CO2与水反应，则应该加入澄清石灰水，小明同学认为应该加入紫色石蕊试液，你认为
    小明
    小明
    的观点正确，理由
    澄清石灰水变浑浊只能说明CO2与Ca（OH）2反应，并不能说明CO2与水反应了
    澄清石灰水变浑浊只能说明CO2与Ca（OH）2反应，并不能说明CO2与水反应了
    ．
    ②图C是空气中已达到平衡的两个纸袋，在右边纸袋中倒入二氧化碳气体，可以看到纸袋向
    右
    右
    边偏转，可以证明二氧化碳
    二氧化碳的密度比空气的大
    二氧化碳的密度比空气的大
    ．
    ③小亮还做了实验A，产生的现象是
    小烧杯内有气泡产生，低的蜡烛先灭高的后灭
    小烧杯内有气泡产生，低的蜡烛先灭高的后灭
    ，产生此现象的原因是
    石灰石能与稀盐酸反应生成CO2，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧且密度大于空气的密度
    石灰石能与稀盐酸反应生成CO2，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧且密度大于空气的密度
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验．
    （1）探究1：研究常见物质组成

    A．测定空气中的氧气含量　　　　 B．水电解实验　　　　 C．检验甲烷成分
    A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的________，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的________来推断水的组成的．而C实验与________（填实验代号）实验的方法相同．
    （2）探究2：研究常见物质性质--氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和
    小明用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH＜7，说明硫酸过量．他决定来验证一下：
    实验内容实验现象解释与结论
    取反应后少量溶液于试管中，________________证明研究结论正确
    （3）探究3：某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验．设计了如下方案进行实验：
    ①根据我们所学的知识，你认为A装置和________装置相连并产生什么现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐？________；写出该装置中发生反应的化学方程式：________．
    ②该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质．连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母）________．其中，C装置的作用是：________．
    （4）某研究性学习小组在协助老师清理实验储备室时，发现一批存放多年的氢氧化钙．为检验其变质情况，进行了如下探究：取氢氧化钙样品11.4g于锥形瓶中，加入38.6g水，振荡形成悬浊液，放在电子天平上，向锥形瓶中逐滴滴加14.6%的稀盐酸，振荡后读取质量（如图甲所示）．实验测得加入稀盐酸的质量与锥形瓶中物质的质量关系如图乙所示．
    求：11.4g该样品中各成分的质量．

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    科目：初中化学 来源：2012年河南省洛阳市中考化学模拟试卷（一）（解析版） 题型：解答题

    复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验．
    （1）探究1：研究常见物质组成

    A．测定空气中的氧气含量         B．水电解实验         C．检验甲烷成分
    A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的______，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的______来推断水的组成的．而C实验与______（填实验代号）实验的方法相同．
    （2）探究2：研究常见物质性质--氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和
    小明用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH＜7，说明硫酸过量．他决定来验证一下：
    实验内容实验现象解释与结论
    取反应后少量溶液于试管中，____________证明研究结论正确
    （3）探究3：某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验．设计了如下方案进行实验：
    ①根据我们所学的知识，你认为A装置和______装置相连并产生什么现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐？______；写出该装置中发生反应的化学方程式：______．
    ②该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质．连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母）______．其中，C装置的作用是：______．
    （4）某研究性学习小组在协助老师清理实验储备室时，发现一批存放多年的氢氧化钙．为检验其变质情况，进行了如下探究：取氢氧化钙样品11.4g于锥形瓶中，加入38.6g水，振荡形成悬浊液，放在电子天平上，向锥形瓶中逐滴滴加14.6%的稀盐酸，振荡后读取质量（如图甲所示）．实验测得加入稀盐酸的质量与锥形瓶中物质的质量关系如图乙所示．
    求：11.4g该样品中各成分的质量．

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